多媒体教学让美术课堂充满活力

陶沙

（甘肃省兰州市安宁区崔家庄小学）

多媒体教学让美术课堂充满活力

陶沙

（甘肃省兰州市安宁区崔家庄小学）

随着现代科学技术的发展，以多媒体技术为代表的现代技术已走进教学，步入课堂，为传统的教学注入了新的活力，在开发学生的智力，培养学生的能力，优化课堂设计等方面发挥了重要的作用，更重要的是，借助多媒体教学能大大激发学生学习美术的兴趣，让美术课堂变得丰富多彩、充满活力，真正实现了新课程改革目标，全面提高了教学质量。

《义务教育美术课程标准》中提出：“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”教师应加强美术教学的指导，开展各种美术实践活动，创造展示与交流的机会，培养学生高雅的审美品味。

一、美术课程凸显视觉性

学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术是视觉艺术，所以直观性是美术教学的重要特点之一，因此在教学活动中要充分地体现这一点，无论是作品的欣赏，制作过程的展示，还是游戏的布置，都要力求生动形象、直观性强。“美无处不在。”根据美术学科的这一特点，我们所营造的美术教学课堂氛围，是让学生更全面的欣赏美术、感悟美术，多媒体教学手段的介入让美术学科直观性的特点得到了更好的展示，它的形象清晰，色彩细腻，动感强以及大信息量都给美术课堂注入了生命力。因此，多媒体教学结合美术活动，给学生带来很强的视觉冲击力。如，在教学《森林运动会》时，播一段动物录像，让动物的动感活力再现，放一组特写；让动物的特征历历在目，听一段介绍；对动物的特点了然于胸，看一组动画；被动物的可爱牢牢吸引。

二、美术课程具有实践性

学生在美术学习中运用多媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。

如，教学《春天来了》低年级色彩这一课时，怎样给学生在教室讲春天的感觉呢？我采用了多媒体教学技术，在大屏幕上出现了春风吹、鸟儿归、种子发芽、阳光照耀、细雨绵绵、满山遍野的各类花卉争奇斗艳等情景，再配上背景音乐讲解，使学生方便、快捷而又形象生动地看到了春天，感受到无与伦比的大自然的美。在绘画教学中，传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能，而往往不被学生理解和掌握。而有了多媒体教学，无论从知识技能的传授还是别出心裁、有创意的课程设计，都会收到事半功倍的效果。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大的发挥。

三、美术课程追求人文性

学生在美术学习中，学会运用多媒体，欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。

小学生正处于好动、贪玩的时期，是抱着学习新的知识的目的来上每一节课的，我们应抓住这个有利条件，激发学生的兴趣，并留给学生一定的自主学习空间，让学生充分体会独立完成作业的满足感。千方百计地使学生获得成功的体验。同时，应注意营造一种生动活泼的教学气氛，在良好氛围的活动中，学生自信心会增强，个性能够自由地发挥。

四、美术课程强调愉悦性

学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”实践也证明，儿童只有对某种事物产生浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象以及创造性的运用能力。只有这样面向全体学生，才能激发学生兴趣，提高美术教学质量。

在教学实践中，多媒体技术综合处理的能力极其强大，以文本、声音、图形、图像为主的各学科计算机辅助教学课件，充分调节了学生的视觉、听觉，激发了学生的多种功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，最大限度地调动学生的积极性，大大提高了课堂教学效率。引导学生观察生活中的美，诱发学生的学习动机，强化学生的主体意识，激发学生的求知欲望，并充分调动学生的积极性，使学生主动积极地学习。为了切实提高学生的美术实践能力，坚持以学生为主体，在生活实践活动中发展学生的创造性能力，并比较科学系统地探索总结多媒体在美术教学中的实施策略。通过多媒体教学走进美术课堂，它以滑动的鼠标代替粉笔，大屏幕代替黑板，层次清晰地播放与讲课内容相关的动画、文字和声音，它以多彩的动画效果阐发美术的奥秘，为美术课堂开发出新的空间，节省了课堂时间，激发了学生的兴趣，增加了美术课堂的活力。多媒体技术在教学中的引入，大大改变了欣赏课的结构，学生通过感知、联想、情感、思维等一系列的欣赏活动，在审美的熏陶过程中，受到了强烈的情感体验，充分领略到绘画的艺术形式美，并为之震撼。

总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，计算机多媒体辅助教学提供了丰富的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。相信通过多媒体教学的普遍应用，每个学生都能画出最美丽、最生动的画面。

曹静.美术教学与多媒体［J］.青年文学家，2011（08）.

·编辑 韩 晓