“多媒体教学”在幼儿园美术活动中的再思考

郑廓

（浙江省乐清市虹桥镇妇联幼儿园）

“多媒体教学”在幼儿园美术活动中的再思考

郑廓

（浙江省乐清市虹桥镇妇联幼儿园）

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。”传统的幼儿园美术教学只是教师范画，然后幼儿临摹。这样的教学不仅违背了幼儿身心发展的规律，还限制了幼儿创造力的发展。幼儿的天性就是好动，而多媒体的运用恰恰可以满足幼儿的天性，它可以通过一系列的音像手段来引导幼儿以多种感官参与到绘画当中，从而提高幼儿的创造力。结合幼儿美术教学实践，对多媒体在美术教学活动中的运用前景及如何有效运用进行了一些思考。

多媒体；幼儿美术；运用前景；有效运用

多媒体是一种基于计算机的，并将声音、图像、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地结合于一体的现代教学手段。随着现代教育技术的发展，多媒体运用也逐渐深入到幼儿教育领域，是活动教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

一、多媒体教学在幼儿美术活动中的运用前景

在幼儿美术教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，不仅能活跃活动教学氛围，发挥活动教学的灵活性，突破教学难度，而且更为重要的是，能激发幼儿主动学习的积极性，从而有助于幼儿对美术的感受和理解。

1.运用多媒体，可以激发幼儿的绘画兴趣

传统的幼儿美术教学方法，教师基本上沿袭“出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师讲评”的模式。尽管在实际教学过程中，教师也曾有过不同程度的探索，但对幼儿来说，这枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往是千篇一律，依样画葫芦。如何改变这种单一而枯燥的教学方式，更好地激发幼儿的注意和兴趣呢？多媒体引入活动无疑是一种有效的途径和手段。在美术教学中，要有意识地采用多媒体声色并茂、动静结合、高度智能等的特点来激发幼儿的注意和兴趣。如，教师在上内容为《熊猫的一家》绘画课时，将各种姿态的熊猫、各种精美的图片以及各种熊猫的优秀美术作品在幼儿面前呈现，幼儿倍感新奇，大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，兴趣勃勃、专心致志地画出了各具特色、各有千秋的图画。

2.运用多媒体，可以提高幼儿的绘画技能

幼儿美术教学的根本目的是培养幼儿对美术作品的感受和分析能力，掌握基本的绘画技能。在实际教学过程中，如何优化活动教学，提高活动效率，一直是关注的焦点。

在美术教学中，多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，对幼儿美术知识的习得和保持，基本绘画技能的养成，都是非常重要的。小班美术活动《涂鸦世界》让幼儿自由地用鼠标选择颜色，给图像涂色，通过多次的练习，感受不同的色彩搭配而产生的不同效果，掌握初步色彩搭配的能力。中班的幼儿对于较复杂的形象，在作画时都感到有些困难。通过电脑游戏“你真棒”“别灰心，加油”等的语言评价，增强幼儿的自信心。像大班的幼儿通过操作各类软件，欣赏到制作精美的画面，了解形象丰满、情节生动的画面的合理布局及恰当添画。

这种采用多媒体手段，充分调动幼儿的听觉感官和触觉感官增强活动效果的方法，不但为幼儿创设了一个良好的美术教育和欣赏的环境，使幼儿耳目一新、饶有余味，而且还可以帮助幼儿突破教学中的重点和难点，促进幼儿绘画技能的养成。

3.运用多媒体，可以培养幼儿的想象力和创造力

幼儿教育时期，儿童思维尚处于具体形象思维阶段，想象力和创造力非常丰富，幼儿的创新意识也相当强烈。多媒体教学在幼儿想象力、创造力和创新意识的培养中有着无可比拟的优势。教师在《海底世界》的活动中，为了启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，教师制作一个动画课件，通过声音和图像，为幼儿创设了形象、直观的和谐情境。在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便左右逢源、思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。

多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们幼儿教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，按照美术教学的要求，精心选择和设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。

二、幼儿美术活动中如何有效运用多媒体教学

多媒体辅助教学悄悄地走进幼儿教育领域，无疑为幼儿美术教学注入了新的活力。如何有效运用多媒体教学要注意以下几方面。

1.根据教材内容，恰当合理地运用多媒体

实践证明，恰当合理地运用多媒体，确实能给美术活动教学带来质的飞跃。在现实的教学情境中，教师过多依赖多媒体的现象也经常可见。比较典型的是有的教师一味追求在美术教学上多媒体课件的展示；有的教师在幼儿绘画练习上也提倡用多媒体为手段，忽视常规教学手段的运用。种种现象的实质则是教师在运用多媒体进行教学过程中角色发生错位。在多媒体这样的交互式学习环境中，幼儿可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。

2.提高教师自身信息技术素养，对多媒体能运用自如

开展多媒体教学，有效地运用现代化教学手段，关键在于有一支掌握现代化技术，具备现代化幼教能力的教师队伍。为了解决教师对多媒体技术掌握的问题，提高教师掌握和运用多媒体技术的能力，有必要开展各种系列的培训学习，使教师能学会Photoshop、Flash、PowerPoint等一些多媒体软件运用技术，能具备一定的制作多媒体教学软件的能力。幼儿教师不仅仅是软件的使用者，更要成为软件设计的参与者，在参与各类设计和开发的过程中，促使先进的幼儿教育思想、理念与多媒体软件技术达到最佳结合。这样的多媒体软件将更能针对幼儿的特点，更符合幼儿教学的实际。

3.积极创造并引导多媒体的运用环境，避免幼儿“迷恋”多媒体

由于多媒体生动形象、引人入胜的特点，极易吸引幼儿的注意和兴趣点，甚至有幼儿“迷恋”多媒体，间接促使幼儿喜欢上各类电脑游戏。可见，多媒体在幼儿教育领域中的运用，不仅仅是个纯粹教学的问题，对相应的德育影响等效应也应该认真地给予关注。

总之，在幼儿园美术教学中运用多媒体教学能起到事半功倍的效果，它能以自己独特的优势来优化课堂结构，为幼儿创设适宜的学习氛围，充分刺激幼儿的多种感官，使幼儿真正成为学习的主人。让多媒体更好地为我们的教学活动所服务，使它的运用锦上添花。

［1］李坤义.美术教育培养幼儿感受美的要求和方法［J］.学前教育研究，1997（06）.

［2］王秀丽.幼儿美术教育的教与学［M］.北京师范大学出版社，2010-10.

［3］朱从旭，田琪.多媒体技术与应用［M］.清华大学出版社，2011-07.

［4］朱家雄.学前儿童美术教育［D］.华东师范大学，2006.

·编辑 韩 晓