应用多媒体技术优化物理课堂教学

王彦旺

（陕西澄城县教师进修学校）

多媒体技术在优化物理课堂教学方面显示了无与伦比的优越性，其主要体现在以下几点：

一、利用多媒体技术可以激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率

首先，多媒体具有声情并茂、视听结合的特点，信息传播量大、速度快，加之多种教学手段的灵活运用，形象、生动，感染力强，使学生各种感知器官相互配合，多角度地观察对象，易于激发学生的内在动机和学习兴趣，提高了学生的认知效率。其次，利用多媒体技术，能够突出要点，突破难点，有助于概念的理解和方法的掌握；再次，在各种声像素材的感染下，与教育者达到情感相融，激发学生的求知欲，促进教育质量的提高；最后，多媒体还可以利用网络，将最新的资讯和最广博的知识量传递给学生，提高学生的学习兴趣和学习效率。

二、利用图片、视频开阔学生的知识视野，创设物理情境

物理情境的创设具有激发兴趣、引出问题、诱导思考的作用，以前教师只是据日常生活中的现象，或者做演示实验来导课，启发思维，现在运用多媒体技术播放图片、视频，形象直观，画面鲜活，更利于物理情境的创设。

三、利用多媒体技术投影可以增加演示实验的可见度，培养学生的观察、分析和推理能力

物理是一门实验学科，演示实验由于生动、新奇，具有直观性、示范性的特点，在教学中占有很重要的地位。但在农村中学，一个班级60 多个学生，后排的学生根本看不清，所以许多演示实验的可见度并不理想，直接影响了实验教学的效果，影响了物理教学质量，若将实验仪器作某些改进，再配合投影仪放大，便可大大提高实验的可见度。

四、用多媒体动画技术模拟实验，将抽象的物理过程直观化，便于学生理解

物理是一门很抽象的学科，由于在物理实验中有许多感性材料无法提供，难于直观分析，很多想象只能凭想象和抽象的逻辑推理，学生无法整体理解和掌握，因此，仅用一些传统的实验根本不能达到预期的教学效果，再加上有些难以用语言描述清楚的物理过程，如核爆炸、核反应堆，通过信息技术，可以突破常规实验仪器的局限性，对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行动画模拟往往会达到事半功倍的效果。

五、利用多媒体课件，优化课堂模式，增加课堂的容量

新课程改革轰轰烈烈地开展了几年，优化教学模式、倡导和追求有效课堂教学，已成为时代的主旋律。苏联教育科学院院士巴班斯基说：“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。”多媒体课件在优化课堂模式，增加课堂容量上的作用是显而易见的，既节约了时间，又取得了很好的教学效果。

总之，多媒体技术应用于物理教学是时代发展的需要，也是现代教育发展的需要。随着信息技术的迅猛发展和教师参与积极性的提高，将有更多、更好的课件会开发出来为教学服务，教学效果将会空前地提高，学生的创新创造能力将会大幅度发展。