优化初中美术课堂，培养学生学习兴趣

王知芳

（重庆市第一0 五中学校）

当前的初中美术课堂，教师过于注重美术专业知识与技能的传授，且严重脱离学生的生活实际，导致学生逐渐失去了参与美术课堂学习的兴趣。因此，针对此现状，我们必须提出优化美术课堂、培养学生学习兴趣的有效方法和策略。下面，我就结合自己的实际工作，对优化美术课堂、培养学生学习兴趣的几种方法谈谈我个人的体会。

一、构建生活化的美术教学，使学生感受到美术学习的趣味和作用

以往的初中美术课堂，教师大多是进行抽象的美术概念教学，教学过程也显得较为死板和沉闷，即教师示范—学生模仿—教师点评，久而久之，这种机械单一的教学模式就使学生对美术课程的学习产生了厌倦和抵触心理。如今，新课改在我国推行多年，它要求美术教学遵循“生活的逻辑”，要求美术教学内容彰显“生活的气息”，所以，作为一名初中美术教师，我们应将美术教学内容与学生的生活实际紧密结合起来，构建生活化的美术课堂，以使学生感受到美术学习的趣味和作用，进而对美术学习表现出极高的参与兴趣。

比如，在学习《清晨》这一课内容时，清晨学生都要离开家赶往学校，一路上每天都会看到很多的户外景色、人和物、天气，目睹一些发生在我们身边的平凡故事和各种物体形态。教学就是要把美术引入生活，让学生用心体验和感受生活中的人物和事情，以身边的细小描绘生活的绚丽，增强学生感受生活的能力。

教材首先展示的是齐程翔的油画《都市早安》和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。这些作品以清晨特有的情景入画，如晨练、升旗、朝阳、晨曦，引导学生发现经常发生而又容易被人忽略的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。我让学生用自己的语言描绘清晨，于是课堂上出现了《太阳初升》《晨练老人》《早点摊位》《晨读》等贴近生活的题材。

二、引进现代化技术教学设备，有效唤起学生浓厚的学习兴趣

著名心理学家赤瑞特通过做大量实验得出了这样一条理论：人类获取的信息83%来自于视觉，11%来自于听觉，3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于触觉，1%来自于味觉。因此，我们就可将现代化技术教学设备——多媒体技术引进美术课堂，它能同时刺激学生的视觉、听觉感官，并且能使学生产生如临其境的艺术感受，从而唤起学生浓厚的学习兴趣。

比如，在学习《笔墨千秋》这一单元内容时，本单元主要让学生表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元素，但是，由于种种条件的限制，学生无法直接接触到真正的中国画作品，于是，我就借助多媒体技术，将与本单元教学内容相关的工具和作品直接呈现在了学生面前，如文房用具、笔墨纸砚以及著名的中国画，如《出水芙蓉图》《千里江山图》《送子天王图》《山水图轴》《墨葡萄图》等等，并和学生一起对这些作品进行分析，以使学生感受到历代画家是如何造就中国画独特的表现效果的。这样，我通过引进现代化技术教学设备，使学生走进了中国画的世界中，有效唤起了学生浓厚的学习兴趣。

三、积极地开展美术课外实践活动，增强美术课堂教学的趣味性和开放性

要想使学生对美术课程产生浓厚的学习兴趣，光是靠单一死板的课内教学是不行的，我们还应积极开展美术课外实践活动，如此既能使美术课堂变得具有趣味性和开放性，还能激发学生的绘画创作兴趣，提高学生的美术实践能力。所以，我们应根据具体教学内容和学生学习实际，适时开展美术课外实践活动，使学生满腔热情地投入其中。

比如，在学习了《社区环境美化》这一单元内容后，我们就可组织学生走出教室、走出校园，到学校附近的社区中对其环境进行认真细致的观察和调查，如，社区的范围、地形、位置、建筑分布、街道走向、文化特色等，并对社区环境设计中的优劣进行研究与分析，然后依据自己所掌握的知识，制作出更为合理美观的设计。这样，我们通过让学生参与美术课外实践活动，一方面增强了美术课堂教学的趣味性和开放性，使学生变得乐于参与，另一方面也培养了学生关注社会的意识以及收集周围信息和归纳信息的能力，有利于我们获得理想的课堂教学效果。

总之，身为一名初中美术教师，我们要充分认识到激发学生学习兴趣对提升美术教学效果所起的重要作用。同时，我们要大力探索和搜集能够优化教学过程、培养学生兴趣的教学措施和策略，使初中美术课堂焕发出勃勃的生机和活力，如此，学生对美术课程的学习兴趣才会变得愈发浓厚。

陈彦彦.开展初中美术兴趣小组活动的几点尝试［J］.才智，2011（09）：28.