倡导自主学习，构建高效语文课堂

黄永明

（福建省南安市第六中学）

自主学习是新课程背景下所倡导的一种新的学习方式，该方式的最大特点就是充分发挥学生的主观能动性，使学生成为语文课堂的主人。所以，在语文教学过程中，我们要有意识地摒弃课改基本理念，借助恰当的教学方式来展现语文学科的价值，以确保学生在教师营造的轻松愉快的课堂中获得良好的发展。因此，本文就结合笔者的教学经验对如何构建高效的、自主的语文课堂进行概述，以期能够为学生健全的发展奠定坚实的基础。

一、实施先学后教模式

所谓先学后教模式是相对于以往的先教后学模式而言的，该模式最大的特点和亮点就是课堂的起点是学生自学。所以，该模式的贯彻实施也是自主学习的一种形式。因此，在语文教学过程中，教师要有效地实施先学后教模式，充分发挥学生的主动性，进而大幅度提高语文课堂的效率。

例如，在教学《范进中举》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了实现高效的语文课堂，我选择了“ 先学后教”模式，首先，在先学阶段，我引导学生明确本节课的学习目标，即：学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。并鼓励学生带着目标进行自主学习，并将自己所遇到的问题反馈给我。接着，进入后教阶段，我根据学生反馈回来的问题以及本节课的重难点进行有针对性的讲解，并再一次的进入到“ 先学后教”的循环模式中，在三次循环之后，该模式结束。最后，我们还涉及了“ 当堂练”环节，我引导学生完成了下面的几道练习题：

（1）根据上下文解释加线词语。

①说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。（失去知觉、昏迷不醒）

②众邻居道：“ 这自然，何消吩咐。”说着，一直去了。（不必）

……

（2）“ 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘ 噫！ 好了！ 我中了！ ’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。”本段运用了怎样的方式来刻画人物？

……

这样的练习目的非常明确，就是要巩固学生的自主学习的效果，这样不仅能够让学生体会自主学习带来的乐趣，而且对学生良好自主学习习惯的养成也起着不可替代的作用。

二、创设有效问题情境

疑问是自主学习的推动力，所以在初中语文课堂中创设有效的问题情境不仅能够培养学生的独立思考能力，而且对学生综合学习能力的培养也起着非常重要的作用。切忌，在问题情境创设的过程中，教师要选择的问题过难或过易，否则，都将不利于学生自主性的发挥。因此，在教学过程中，教师要创设有效的问题情境来调动学生的学习积极性，以促使学生在独立思考问题、解决问题的过程中掌握文本的中心思想，进而为语文学科价值的最大化实现以及学生良好的发展做好基础性工作。

例如，在教学《永久的悔》时，为了有效地发挥学生的主动性，也为了让学生体会到文本中所包含的思想感情，本节课我选择了“ 问题情境创设”的方式，首先，我引导学生思考了下面几个问题：①“ 要是其中最深切、最真实、最难忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因为它片刻也没有离开过我的心。”为什么要用三个“ 最”字来表达，表达了作者怎样的思想？ ②文本中所说的“ 永久的悔”是什么？ ③“ 早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”这句话表达了母亲怎样的思想感情？ ……引导学生结合教材内容独立思考上述问题，这样不仅能够调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，而且对学生更好地理解文本中的思想感情也起着非常重要的作用。

三、开展小组学习模式

小组学习模式是课改下普遍倡导的一种新的教学方式，该方式不仅打破了传统课堂教师的“ 一言堂”，而且对学生自主学习能力的锻炼以及小组成员之间的交流也起着非常重要的作用。所以，我们可以组织学生以小组为单位进行学习，并引导学生在小组内去拓展语文学习的资源，进而在提高语文课堂效率的同时，也拓展学生的知识视野，提高学生的语文素养。

例如，在教学《空城计》《鲁提辖拳打镇关西》等相关的文章之后，我会引导学生以小组为单位，借助互联网阅读《三国演义》《水浒传》中的其他故事，然后，组织学生在小组内互相讲故事，这样不仅能够让学生在相互交流中拓宽视野，而且还能培养学生的自主学习意识，进而在丰富学生的学习资源的同时，也确保学生在小组交流中口语表达能力得到大幅度提高，从而促使学生获得综合性的发展。

总之，在语文教学过程中，教师要借助多种形式来实施自主学习模式，确保学生在掌握基本的语文知识的同时，也促使学生获得健康全面的发展。所以，作为新时期语文教师的我们，要做好改革工作，确保语文科学的价值最大化实现，努力构建出高效的、利于学生发展的语文课堂。

毛会娟.浅谈构建初中语文自主性学习课堂的方式［J］.读与写：下旬刊，2013（03）.