打造初中语文高效课堂的几点尝试

王雪萍

（陕西省西安市临潼区西泉初级中学）

一、认真备课是高效课堂的前提

1.备教材

教材是进行有效教学的载体，是教师完成教学任务的依托，如何做到用好教材，达到提高课堂教学效率的目的，在备课时，我首先将整个教材通读一遍，领会编写者的意图，熟悉教材的特点，弄清教材内容的前后联系，其次，深入领会单元内容在全册书中的地位、作用及相互联系，再进一步了解每篇课文的不同特点以及要达到的教学目标，这样才能做到有的放矢，全面完成教学任务。

2.备学生

学生是教学活动的出发点和归宿，备课的目的就是把知识或能力传授给学生，而不同的班级、同一班级的不同学生都有其各自的特点，课堂教学如何使每个基础不同、兴趣各异的学生都有所提升或发展，这是我们值得思考的问题。结合我的教学实践，备课时，我总是认真分析学生学习基础、学习能力、学习风格等差异，充分考虑学生上课时对哪些问题感兴趣，这样，才能更好地完成教材及《义务教育语文课程标准》预设的目标。

3.备教法

教学方法是为达到教学目的、完成教学内容而使用的教学手段。由于教学方法较多，而且每一种方法都有其自身的特点和适用范围，所以教学中要有所选择。同时，教学中我还根据学生不同的性格、不同的基础等因素来选择不同的教学方法，在备课时加以考虑，努力做到因材施教，从而提高课堂教学效率。

二、自主探究是高效课堂的关键

自主探究法，即学生根据生活情景自己提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论，培养创新实践能力的一种教学模式。

小组合作是自主探究的一种很好的途径。在课堂教学中，我从不越俎代庖，学生要做的事、要说的话，总是让他们自己去思考、去解决。我的做法是，上课时把学生分成若干小组，以组为单位让他们进行讨论交流，在共同探讨的基础上，将意见进行归纳、总结，选一名代表阐述他们讨论的结果，小组合作探究的形式，既发挥了每个学生的积极性、主动性，又培养了他们团结合作的团队精神。

当然，小组合作探究也需要注意一些问题：（1）学生合作交流不到位，既浪费了时间，又降低了课堂效率。（2）学生发言无重点，无深度，达不到预期的目标。（3）有些学生借讨论之机闲聊、起哄、搞小动作等。这些问题需要老师不断加以引导和规范，经过多次训练后，学生分组合作、自主探究的学习习惯便会养成。

三、多媒体教学为高效课堂插上翅膀

爱因斯坦说过：“ 兴趣是最好的老师。”随着信息时代的到来，多媒体教学正以其特有的直观、高效、生动的特点，受到众多老师的青睐。语文教材本身所具有的丰富的情感，也适合使用多媒体进行辅助教学，在语文教学中，我常常使用多媒体来创设情境、营造氛围，从视觉、听觉等方面激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的学习效果。

总之，有利于学生身心发展的课堂才是好课堂，能提高课堂教学效果的方法便是好方法，以上是我在高效课堂实施中的一些浅薄认识和感悟，如有不周之处，还请各位批评指正。