突出学生主体性 锻炼口语表达能力

郑红霞

（山西省乡宁县管头中学）

“ 以生为本”是课改下的基本理念之一，所以，在英语教学过程中，教师要借助多样化的教学活动来突出学生的主体性，使学生在英语课堂中愿意开口说。

一、在短语应用中锻炼学生的表达能力

短语应用是让学生在一定的语境中培养自己的语感，这样不仅能够提高学生的短语学习质量，而且学生在反复阅读中，表达能力也会得到相应程度的提高。所以，在短语教学中，我们不能为了解题而练习，要有意识地培养学生的表达能力，进而在提高学生的语感的同时，也为学生表达能力的提高奠定坚实的基础。

例如：学习be good at 这一短语时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的应用能力和语言表达能力，笔者引导学生结合语境进行掌握，如：I’m good at playing football；We are good at riding bikes……引导学生对这些语境进行反复朗读，久而久之，学生不仅能够掌握该短语的用法，提高语言组织能力，而且也为学生综合素质的提高做出了相应的贡献。

二、在对话情境中锻炼学生的表达能力

对话情境是初中英语教学中培养学生表达能力的重要形式之一，也是提高英语课堂价值的重要方面。所以，我们要创设熟悉的对话情境，这样一来能够让学生认识到英语课程的存在价值，二来也能提高学生课堂活动的参与度，同时，学生之间的对话交流对学生表达能力的提高也起着不可替代的作用。

例如：A：What’s the matter with you，young man？

B：I don’t know.I feel tired.I don’t want to do anything.And my head aches.

A：Let me see！ There’s nothing serious with you.

……

引导学生分角色扮演，这样不仅能够让学生看到英语学习内容与实际生活之间的密切联系以及应用价值，进而端正学生的学习思想，而且这样的口语对话对学生表达能力的提高也具有一定的推动作用。

除此之外，我们还可以借助广泛的阅读来帮助学生形成一定的语感，同时，也可以通过组织朗读活动、讲故事活动等方式来锻炼学生的口语表达能力。总之，口语表达能力的提高不是一朝一夕就能实现的，我们要根据教材内容以及学生的学习特点来组织有效的活动，充分发挥学生的主动性，进而促使学生找到说英语的乐趣。

蒋会成.浅谈如何提高初中生英语口语表达能力［J］.东西南北·教育观察，2012（02）.