浅谈音乐特长生教学管理策略

2015-08-15梁薇

新课程(中学) 2015年1期

梁薇

（山东省淄博第十七中学）

一、全面了解学生，做他们的知心朋友

了解是为了更好地教育。我国清代思想家魏源曾说过：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”可见，教师要想把学生教好，就必须全面了解学生。了解学生的方法有很多种，我们认为简单、有效的方法莫过于“沟通”。比如，通过建立学生艺术档案，了解其中考试成绩、初中毕业学校、专业指导教师等情况；通过与班主任的沟通，了解学生现在的文化学习成绩情况、家庭状况及主要优缺点；通过与其他专业教师的沟通，了解学生的课上表现，对知识的认知能力和理解能力；通过与学生直接的沟通、谈心，了解他们的思想现状、对事物的看法、对专业课教学上的建议等。了解是相互的，我们在了解学生的同时，也被学生所了解。通过沟通，可以拉近学生与教师之间的距离，更利于学生“亲其师而信其道”。因此，我们认为，只有在知人的基础上因材施教、因势利导，才能取得事半功倍的教学效果。

二、注重渗透德育

在全面了解学生性格特点、思想状况之后，接下来就要根据他们各自的特点进行教育，始终本着“德为先”的原则，将德育贯穿于教学中。从大方面来讲，德育在于培养学生高尚的道德品质和良好的心理素质。从教学实践出发，我们认为渗透德育则要从学生的行为规范抓起。高一是行为习惯的养成期，高二是巩固期，而高三则是反复期，教师抓住这三个关键期，根据学生各个时期的特点进行教育，引导他们养成良好的行为习惯。因此，专业教师在教学过程中，不能只是一味地传授知识而忽略对学生行为习惯的要求。例如，制定琴房、舞蹈教室、音乐教室的管理制度和使用要求，规范考勤制度，强化纪律观念等。当然，教师还要做好督促和检查工作，并及时将检查结果进行总结和反馈，才能使各项管理制度落到实处。

三、因材施教，分层次教学

1.重视习惯的养成

叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种巨大力量。因此，在三个年级的理论课教学中，每个专业教师始终注意培养学生的四个习惯：高效听课的习惯；及时复习的习惯；独立完成作业的习惯；积极准备应考的习惯。

2.重视目标的确立

俗话说得好：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我们不怕学生目标定得高甚至不切实际，我们怕的是学生没有目标。没有了目标，那我们也就永远无法达到教学的最终目的。所以，我们要求每个学生都要有自己明确的目标。比如，理论方面，要有计划地制订阶段学习目标；专业方面，要根据教师的要求制订练习目标；特别是艺考前期，还要引导学生根据自身情况制定明确的考试目标，使每个学生在各个学习阶段都能做到有的放矢。

3.开全、开足专业课

我们的学生从高一入学起，就根据高考要求开全、开足专业课程（如大课乐理、视唱练耳、舞蹈、小组课声乐和钢琴）。三年一步一个脚印走下来，使我们的学生在专业方面都打下了坚实的基础，从容面对艺考。

4.正视学生的差异，实行分组教学

在乐理、视唱练耳教学中，由于学生的专业水平参差不齐，我们的专业教师针对这一情况，按照“隐性”分组的原则，将学生分成A、B、C三个组：A组重视基础知识的传授；B组在巩固基础知识的同时加以提高；C组实施拓展教学，扩大学生的知识面。根据学生的不同基础，有针对性地进行分层次教学，有效地提高了每个学生的学习成绩。

5.建立专业学习汇报制度，为学生搭建展示自我的平台

作为专业学生，光纸上谈兵是远远不够的，重要的是实践。全体音乐教师每年分声乐、器乐、舞蹈、表演专业组织学生参加市百灵艺术节、校园文化艺术节（我校已举办了十届）、每学期的学习汇报以及校内高考模拟考试等活动，邀请家长前来观摩，与家长交流考学的科目、内容、标准、历年来文化课分数线等，为孩子考学做到心中有数，久而久之学生家长都成为专家了。通过为学生搭建一个个展示自我的平台，在专业方面得到了相应的锻炼，并充分调动了他们专业学习的积极性。尤其是高三的学生，随着艺考的临近，学生的学习欲望增强，专业水平飞速提高。为了给学生提供更多的锻炼机会，以级部为单位的单项汇报（声乐、器乐、舞蹈等）增加到每周一次，效果明显。