构建一节高效思想品德课的体会

姜 霞

（陕西省榆林市神木县矿区中学）

初中思想品德教学是学校对学生进行德育的主阵地，也是学生德育的主渠道。那么在思想品德教学中，教师应该怎样实施教学才能构建出高效的教学课堂呢？下面就谈谈自己对构建高效课堂的理解和体会。

一、实施有效备课促进高效性

教师的教学准备是非常重要的，也是影响教学质量的关键。因此有经验的教师都在课前做好教学的准备工作，以便在教学中实施有效的教学。在教学准备中，我们教研组实施了集体备课的形式，采取同课同构、同课异构的教学方式，同年组的任课教师共同就一堂课进行准备，然后由主备教师提出自己的想法，其他听后进行补充，最后形成一个集思广益后的教学设计；或者是各人准备一节课，教学内容相同，然后分别按照自己的习惯准备一节课，互相听课后，再提出各自的意见，在下一次的教学中进行纠正和改进。在教学设计的准备工作中，“分工备教、小组议教、集体定教、个性补教”四个步骤是我们一直坚持的备课形式。这种形式可以保证教学的有效性。同时在这样的模式下，教师的专业素质也在不断地提高，更会积极地促进教学的开展。

二、创新教学方法促进高效性

教学方法是教学效果保证的关键，教师的教学方法也在一定程度上影响学生的学习方法。所以，教师的第一要务是帮助学生养成思想品德学习的兴趣。如何激趣，首先是在课前的导入环节实施激趣，思想品德教学内容丰富多彩，适合教师采用各种方式进行导入。比如用故事导入法、歌曲导入法、游戏导入法等，利用多媒体导入更是具有激趣的大作用。多媒体的功能特点正是初中生学习兴趣激发的重要手段，教师要善于利用和合理使用。将教学内容整合成一个有声、有光的课件。可以极大地激发学生的学习积极性，形成高效的思想品德教学。

三、将思想品德教学生活化

根据新课标的规定，初中思想品德课的内容和编排都是基于学生的生活实际进行编排的。这样安排的特点是符合学生的认知规律。而且生活中确实蕴含着深刻的教学知识，是学生应用课堂教学理论解决生活问题的具体体现。生活化教学是从道德教育到心理品质和健康教育以及从法制教育到发展常识和国情教育的整个体系中。这种生活化教学无不与学生的生活有着千丝万缕的联系和关联。所以，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例进行德育知识点的整合，让事实成为教学的有力补充。

四、教师要积极进行教学反思

重视反思的教师一定是一名优秀的教师，不善于反思的教师就一定是一个教书匠，不会有什么建树。教师的反思和教学专业能力的提高具有密切的关系，教师的专业能力和教学效果有密切的关系。所以，坚持教学反思就一定能促进教学的高效性，也可以提升教师的专业能力。反思就是审视，审视就是总结，总结就是提高。教师要重视自己的教学反思，以期不断提高教学效果。

一堂高效的思想品德课的构建具有很多的因素，有教师的因素、学生的因素、教材的因素、教学环境的因素等。教师要认真研究和探索，不断提升自己的专业素养，从而实现高效教学。

罗剑宠.课例阐述践行小学品德与社会课程标准的应用探索［J］.现代阅读：教育版，2013（03）.