以课程评估促进高校就业指导课程建设

2015-08-15罗静

新课程(下) 2015年5期

罗静

（新疆石河子市石河子大学）

作为大学生开展就业指导的重要载体，一直以来，就业指导课程的建设水平和教学效果都备受社会各界的关注。而纵观我国目前就业指导课程体系建设现状，和发达国家相比，还相对落后，存在着许多不尽如人意的地方，而有效开展课程评估工作，可对高校就业指导课程体系的建设起到一定的促进作用。本文对此进行了粗略的探讨，旨在为高校毕业生进行有效的毕业指导。

一、高校实施就业指导课程评估的意义

课程发展的本质，要求高校开展就业指导课程评估。课程评估指标体系是否科学合理，是否行之有效，对整体办学水平的提高、教学质量的提升具有重要的意义。所以，我们必须加强课程建设，对课程认真评估。因为教学工作的细胞就是课程，它同时也是实现教学目标，完成教学工作的基础和保障，也是使人才培养质量提升的关键环节。通过课程评估，对教学内容和授课方法进行规范，它是重要的手段，促进了课程建设发展方向的专业化和规范化。新形势下，高校开展就业指导课程评估是势在必行的。

二、高校开展就业指导课程评估的原则

1.针对性原则

改革毕业生就业制度的大环境，要求高校开设就业指导课程。首先，目前大学生就业制度由国家统一分配向“自主择业、双向选择”转变。而这些是直接的诱因，催生了就业指导课程的开发，所以我国的就业指导课程的思想教育性极强。其次，具有一定的综合性，是就业指导课程的又一个特征。立足于学科知识背景，就业指导课程建立在多门学科的基础之上，涵盖了思想政治教育和心理学等诸多知识。立足于教学内容，综合了多方面的能力，即创业能力、就业能力和职业发展规划能力，它既传授了知识，同时又促进了职业规划。再次，就业指导课程的时代性也极其鲜明：一方面，时代性对宏观形势的多变进行了体现；另一方面，也对学生的个体特征进行了体现。所以，就业指导课程的开展，应对针对性原则进行遵循。依据就业指导课程自身的特点，对评估体系进行制订。

2.适用性原则

目前，我国的就业指导课程建设还处于初始阶段，所以，对于所要评估的对象的实际，应给予真实和客观的评价。对实施课程的真实效果能够正确衡量，不能因为目前还不具备较高的课程总体水平，而将要求降低，也不能对指导课程实践者的努力成果随意菲薄。应注重实效、难易适中，立足于科学合理的方针，以总结性评价为辅，形成性评价为主，对教育活动过程及教育方案中存在的问题进行科学的诊断，并及时提供反馈信息，促进教育活动的顺利开展，使教育活动质量提升，并鉴定和登记那些好的课程。

三、以课程评估促进高校就业指导课程建设的策略

1.对合理的评估指标体系进行构建

作为核心环节，合理的评估指标体系对课程评估的有效性和科学性起到了决定性的作用。

（1）定性指标要有效结合定量指标。在设计课程评估指标方面，标准的量化，可使客观性增加，主观随意性减少，适当的定性指标，能够对教师教学的艺术性和课程的特色予以体现，对不同院校和专业间个性化要求和就业指导课程的特色予以体现。

（2）以调查研究为基础，对课程评估指标体系进行确定。从三个群体中，即学生、任课教师和开课部门分层抽样，进行问卷调查和深度访谈。目前一些课程评估体系中教学效果具有较高的权重系数，不太适用现阶段的就业指导课程。究其原因，主要是需要经过一段时间学生外化和内化的过程，才能对指导课程的效果进行体现，这样就无法对就业指导课程效果指标进行准确测量；另一方面，教材建设和师资队伍是目前就业指导课程发展的瓶颈，而这些指标上去了，自然会相应的提高教学效果。所以设置权重和评价教学效果，必须要与当前指导课程的特点相适应。