上好绪言课，使初中地理教学事半功倍

朱秀芳

（江苏苏州市振华中学校）

上好绪言课，使初中地理教学事半功倍

朱秀芳

（江苏苏州市振华中学校）

绪言课，对于第一次接触地理的初一学生而言是必不可少的。上好绪言课，对于以后的地理学习可以起到事半功倍的效果。结合教学经验，简述绪言课的地位和作用。

绪言课；框架；兴趣；欲望

人民教育出版社初中地理教材七年级上册在正文前有一篇绪言课。绪言课虽不是教学的主体，但是，绪言课对于第一次接触地理的初一学生而言是必不可少的。上好绪言课，对以后学好地理起到事半功倍的效果。

绪言课具有怎样的地位和作用呢？绪言课会让学生明白地理课学习些什么、学习地理有什么用和怎样学好地理等问题，从而为接下来的地理学习作了良好的开端。

一、构建初中地理知识的框架

绪言课第一部分告诉学生地理课学习些什么？教师应充分利用教材，关注教材中呈现的地理问题，也可以让学生来提出问题。针对这些问题，可以先让学生来尝试回答，教师再补充。这样，学生就知道了地理课上我们探索大自然的奥秘，要了解世界的、祖国的、家乡的地理环境，以及一些经济和文化现象。让学生感受到地理课的学习，将是一次我们丰富知识、充满智慧的学习之旅。

地理事物是相互联系的，各自然要素与人类活动之间是相互作用和相互影响的。教材由于表述的需要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列顺序。但是，这种排列顺序并不能完全反映知识内容的内在联系。通过地理绪言课，学生能大致了解地理课程的基本框架，也就是初步了解地理课要学什么，以便于学生在以后的地理学习中把握知识之间的内在联系，以便于教师在以后的地理教学中能够反映出这种联系，避免学生死记硬背的现象，使学生灵活地运用知识。

二、增强学习地理课程的兴趣

兴趣是最好的老师。学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力。初中地理课如何激发学生的学习兴趣呢？第一步要做到上好第一个学期的第一节课，使地理课堂具有一个良好的开端，它对以后地理教学的开展非常重要，如果老师能够充分激发学生的学习兴趣，使学生体会到学习这个科目的重要性，让学生感觉到这个知识对自己有用，学生就会对学习感兴趣。绪言的第二部分告诉学生学习地理有什么用，能够增强学生学习地理的兴趣。这部分会让学生懂得如下规律和技能。

（1）使学生懂得尊重自然规律，做大自然的朋友。

（2）使学生会用综合和动态的眼光分析问题。

（3）使学生具备全球观念和环境意识。

（4）使我们掌握分析地理问题的多种技能

多种技能的掌握会让学生感受到学习地理带给我们的益处很多，地理是一门很有用、有趣的学科，学好地理很有必要。这样必然提高学生学习地理的兴趣。

三、激发探索地理世界的欲望

《义务教育地理课程标准》要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生自主探索、学习。学生知道了地理课是一门很有用的课程，紧接着绪言课的第三部分告诉学生“怎样学好地理”，这样，激发了学生探索地理世界的欲望。在这部分也符合地理课程标准中关于初中地理课程的性质的体现。

1.善于观察，发现问题

地理课程性质的生活性，表明地理课研究的是真实的世界，地理学习不仅可以在教室里，还可以在大自然和社会中。在自然界和人类社会中，有许多现象的发生和发展是和地理知识有关的，同时是可以用地理知识去解释的，这就要求学生在生活中做个有心人，善于观察、善于发现。如果学生在生活中，能把遇到的问题像剥洋葱一样层层剥开，逐一思考，逐一解答，就既能够扎实地掌握地理知识，还能够锻炼学生的逻辑思维能力及激发学生探索地理知识的欲望。

2.要会读图表，熟练运用

地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统，反映了地理环境的综合性。要求学生在地理学习中养成读图、用图的习惯，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，把相关知识落实在图上，把地理知识化复杂为简单，化抽象为形象，更好地理解、记忆地理知识。

3.要联系实际，勤于实践

地理课程性质的实践性，就是要帮助学生理论联系实际，把书本知识还原到真实的生活中去，激发学生探索地理知识的欲望，用地理知识去解释生活中的各种现象和事实，有助于提升学生的生活质量和生存能力。

4.要放开手脚，拓宽视野

地理课程性质的实践性，要求学生能够进行图表绘制、学具制作、实验、演示、野外考察、社会调查和乡土地理考察等实践，使学生更好地用生活经验来学习课本知识。

通过绪言课，教师要让学生感受到：学好地理，可以去感受世界和祖国的千姿百态，学会与地球进行终生的“谈话”。这对学生未来成为活跃的、有责任感的公民来说，都是终身受益的。总之，上好绪言课，可以使以后的初中地理教学事半功倍。

［1］贾玉静.浅谈初中地理教学方法［J］.中国校外教育，2010 （03）.

［2］刘同.初中地理教学策略［J］.中国教育技术装备，2010 （07）.

·编辑 温雪莲