浅谈小学语文教育中学生个性培养的探究

戴爱宾

（福建省南靖县下碑小学）

浅谈小学语文教育中学生个性培养的探究

戴爱宾

（福建省南靖县下碑小学）

小学语文是一门极其重要的课程，它是学好各类学科的基础，也是学生自身文化体系的重要功底。语文是学生最早开始接触的学习，这门学科浅显易懂而又包罗万象，学生在学习这门课程时不仅可以学到丰富多彩的语言文化知识，而且可以接受到思想教育的升华，学会明辨是非的能力，提高审美能力和陶冶情操。

心理特征；个性培养；逆向思维

在小学语文教育中，对学生进行个性培养十分重要，其关乎学生全面发展和整体素质的提高，直接影响到学校语文教学质量的提高。对学生进行个性培养，不仅是小学语文教育中的重要问题，更是学校教育核心的一部分。

一、个性的概念

学生在教育中是由于倾向性的引导，才表现出自己独特的心理特征和区别于他人的个性特征，倾向性和心理特征是影响学生个性发展的两种重要因素。这就要求教师在小学语文教育中，应充分认识到个性对于学生全面发展的重要性，积极转变个性培养方式，树立新型培养理念，促进学生整体素质的提高。

二、小学语文教育中学生个性培养的现状

小学语文教育中，学生个性培养的突出问题是学生个性培养模式较为单一。在对学生个性培养的方式上，许多学校老师还沿用固有的培养方式，并未真正响应培养学生个性的号召。在方式上体现出单一化、教条化和格式化的特征。比如，在对学生进行作业考试时，语文考试内容表现出客观试题格式化，主观试题也呈现出逐渐格式化的趋势。小学阶段的学生是最富有创造力和想象力的，教师对其学习成果进行检验时，不能单纯用一张标准化的试题来衡量，这种考试手段是学生个性发展的严重阻碍。

现代科学技术的飞速发展，需要学生被迫接受大量知识，要求学生必须具备独立探索知识与自主创新能力。小学语文教育是学生认知的起步，学生个性发展与教育紧密联系在一起。在小学语文教育中对学生进行个性培养，促进学生全面发展是整个语文教学的核心部分。但是小学语文教育中，教师对学生个性培养并未做到深刻认识和足够重视，从而让培养学生个性的号召流于形式。

三、小学语文教育中学生个性培养的思考与建议

1.在小学语文中要充分发掘教材特点

小学语文教材中文章的选辑，都是编辑针对小学生身心发展状况而精心挑选的。教材中的每篇文章都是极富个性的，又充分与学生个性发展相吻合。每篇文章不论是从立意构思上，还是情感表达、语言特色上，都表现出作者独特的创作个性。在教学每篇文章时，教师应充分发掘每篇文章中的思想个性，观察作者敏锐的洞察力和极富个性的语言。比如在《狐狸与乌鸦》一文中，可充分挖掘文章个性思想。教师不要把自己的思想强加给学生，要让学生自己充分思考。这篇课文主要教导学生不要一味听信别人的奉承，要有自己的主见、独立思考的能力，这能有效防止自己上当受骗。教师让学生阅读课文之后自由发表自己的观点，有的学生读了这篇文章可能有自己独特的理解，他会认为这只狐狸聪明机智，自己应该向狐狸学习。这时老师不要急于否定学生独特的见解，而要在肯定狐狸聪明的基础上，教导学生不要学狐狸骗人的小心思。这样既对充分发掘了文章思想的个性美，又促进了学生的个性发展。

2.要让学生有展示个性的机会

小学生是活泼爱动、天真烂漫的学生群体，相比较初中生、高中生而言，小学生更易于表现自己。这要求教师在小学语文教育中，对于学生个性的培养，要给予他们充分展示自己个性的机会。比如在学习课文《群鸟学艺》中，可以让学生找到符合自己角色的动物去扮演，比如，猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀等。老师可扮演凤凰，在与学生一起互动表演后，让学生通过自己扮演的角色进行反思，“通过我们一起互动表演，同学们学到了什么呀？”这时候学生一定会踊跃发言，发表自己的想法。因为每个学生个性不同，所提到的见解也不同。大部分学生可能会认为应该虚心学习，只有耐心认真地坚持到底，才能把真本领学到手。但有部分学生可能会认为是凤凰老师没有教好，吸引不到学生所以才让动物飞走了。针对这些发言内容，教师应该让学生充分展开讨论，不限制学生发言，最后进行全面总结性的指导教育，让学生充分了解这篇课文蕴含的深刻意义。

3.尊重差异，鼓励逆向思维

小学语文教育中，对于学生个性的培养要在尊重差异的基础上，鼓励学生用逆向思维进行思考，支持学生求异思想，培养出在群体活动中个性都不相同且具有鲜明特性学生。如果每个学生思考模式一样，活动特征一样，个性一样，这是教育的最大败笔。所以，在小学语文教育中对学生进行个性培养，要做到因材施教，因为每个学生都有自己独特的思想、语言、心理活动和行为特征。

小学语文教育是学生的基本教育，在这其中对学生进行个性培养至关重要，这不仅是我国素质教育的重要内容，更是关乎学生健康成长的重要因素。

马东访.小学语文教育中学生个性培养探究［J］.课程教育研究：中旬刊，2013（07）.

·编辑 段丽君