微课——初中思想品德课教学高效的催化剂

蒋传芸

（安徽省长丰县城关中学）

随着科学技术的发展，人类进入信息化时代，信息传递与交流变得越来越快速、高效。智能手机、平板电脑等移动终端的广泛普及，也为微课程的运用创造了良好的环境。微课具有主题明确，内容短小精悍的特点。教学视频作为“微课”的核心组成部分，知识点的讲解，声情并茂，减轻了学生学习的疲惫感，激发了学习兴趣，提高了教学实效。因而，把微课引入初中思想品德学科教学，将更加有利于激发学生的学习兴趣、解决教学重点、突破教学难点，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学实效。下面就教学中微课的应用谈点自己的看法。

一、课前自主预习

教师可以根据课程标准和教材内容，就教学目标、教学基本内容等设计制作一些主题明确、简单明了的微课，引导学生自主预习学习。通过预习，学生对于将要学习的内容有个基本的了解，对于不懂的地方或有疑惑的地方可以在课堂上重点关注、提出问题，提高学生课堂听讲的针对性，达到教学高效。

二、课堂解决重难点

对于正值青春期的初中生来说，注意力高度集中的时间比较短。而微课具有主题鲜明、内容简洁、时间较短等独特的优点，将之应用于思想品德教学中，可以使学生在注意力较为集中的时期对教学重、难点有一个较好的把握，以提高学生的学习效率，实现教学高效。如，人教版九年级“学会合理消费”这一框题中，“如何做到合理消费”既是教学重点，又是教学难点。为了更好地突出重点，突破难点。课堂上，引入微课“如何合理消费”。该微课设计一次外出旅游的事例，从旅行前购买旅行用品，得出“消费要量入为出，不攀比，不慕虚荣”；从旅行中购买旅游特产、住酒店、用餐等事件中，得出“要理性消费、适度消费，注意环保”。最后教师给出了“消费法宝”的温馨提示。短短几分钟的视频，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，让学生在很短的时间里，明白了如何合理消费。解决了本节课的重点、难点问题。既节省了教学时间，又提高了教学实效。

三、课后释疑解惑

学生的理解、接受和掌握知识的能力不同，加上课堂的教学时间有限，学生总会有些地方弄不清楚。针对这一情况，设计一些微课，便于学生对上课没有弄明白的地方，寻求相关知识点微课的帮助，解决自己遇到的问题。如，“如何判断对未成年人的特殊保护？”有些学生容易混淆，针对这一情况，设计一节5 分钟左右的微课，就保护的主体、被保护对象、主要职责等方面进行举例说明讲解，加上针对性的练一练环节，学生很快就能解决自己的问题。

总之，如今的微课在思想品德课教学中的运用已经逐渐成为一种趋势，成为现有教学方式的有益补充。无论是课前的自主学习还是课后的释疑解惑，微课的使用都如催化剂一般，让思想品德课的课堂留出更多的时间，让学生交流、探究、感悟、辩论，激发学习的主动性，促进知识的内化，切实提高课堂效率，真正实现了教学高效。