初中生物教学中的有效策略探讨

王 伟

（贵州省毕节市七星关区对坡中学）

新课改的深入推进要求教师进行有效课堂的构建，通过这一构建，教师可以为学生提供轻松愉快的学习环境，从而促进学生更好地学习，相关生物教师一定要重视这一问题。通过调查，我们发现初中生物有效课堂整体构建情况较好，但是，其中存在一定的问题，这严重影响到初中生的全面发展，因此，本文选择这一课题进行深入研究。结合我国初中生物教学的实际情况从而提出具有建设性的意义。

一、转变教学方式

教学的本质不在于传授知识，而在于传授学习的方法，因此，我们要重视教学方法的改变，首先我们就要转变传统“填鸭式”的教学方式，要重视学生学习的自主性与差异性。例如，在教学细胞结构时，我们可以提前让学生对相关知识进行了解，充分掌握学生对知识的了解程度，从而进行相关知识的学习，促进学生学习主动性的提高。

二、设置问题情境提高学生的学习兴趣

对于初中生而言，其自制能力较弱，一旦教学氛围或是教学内容枯燥时，学生的学习兴趣就会不断下降，因此，教师应该积极使用多媒体技术创设问题情境，从而不断提高学生学习的积极性。例如，我们在进行基因结构学习时，由于其双螺旋结构理解较难，因此，教师可以利用多媒体技术制作出DNA链生成与复制的动画过程，从而让学生更好地理解这一知识点，从而提高学生掌握生物知识的水平。

三、营造和谐气氛

教学工作的顺利进行，首先我们要有和谐的学习气氛。因此，教师在讲课过程中，要注重和谐教学气氛的营造，提高学生的学习兴趣。

通过以上对初中生物有效课堂建设的深入研究，我们可以发现，只有高效课堂的构建才能不断提高初中生物的教学水平。虽然现在初中生物教学中存在较多的问题，但是只要相关老师重视有效课堂的建设，初中生物的教学质量才能不断提高，促进学生的全面发展，提高生物成绩。

［1］邓太平.新课标下初中生物探究性学习教学方法的探讨［J］.中国科教创新导刊，2013（15）.

［2］徐健.“互动—探究”走进初中生物补充教材的尝试［J］.中学生物教学，2012（Z1）.