关于中职生职业生涯规划的几点建议

吴碧云

（浙江省泰顺县职业教育中心）

随着社会经济的发展和科技的进步，社会对职业人才素质的各方面要求越来越高，在全面提升中职生专业素质和道德素质的同时，加强对中职生职业生涯规划的指导，已成为中等职业学校的一项重要课题。中等职业学校开展对学生的职业生涯规划教育，是积极贯彻落实党的十八大精神，坚定信心实现中华民族伟大复兴“中国梦”的崇高目标，积极响应党中央、团中央号召，高举中国特色社会主义伟大旗帜，始终保持奋发有为的精神状态的迫切需要。近年来，广泛开展中职生的职业生涯规划活动，在使广大学生树立伟大理想，明确职业目标方面起到了重要作用。但是，我国在对中职生的职业生涯规划教育中，仍存在一些缺陷，本文就此方面进行了深入的研究。

在职业教育较为发达的西方国家，在中职生职业生涯规划方面早已建立起一套成熟的体系。许多学校在学生入学之初就向学生介绍职业市场的竞争性，以及市场的高要求，针对学生的心理素质、专业素质、能力、个性等方面，为学生选择学校及专业方面提供专业性的参考意见和指导，方法更专业，内容更规范，更有利于学生形成积极的职业观，为学生人生道路的选择指引明确方向，增强学生的就业能力。

然而，与国外发达国家相比，我国在对学生的职业生涯教育方面还不成熟，仍然存在严重不足。首先，在对中职生的职业生涯规划教育方面的重视性严重不足，还尚未形成成熟的理念；其次，在对中职生的职业生涯规划中，普遍缺乏专业的职业生涯规划指导老师，不仅专职老师数量少，而且素质良莠不齐，离西方发达国家专业性的职业生涯规划指导教育还有较大的差距。因此，我国在提升中职生职业生涯规划教育方面仍有较大的提升空间。

一、建立坚强有力的组织机构是实施中职生职业生涯规划教育的前提条件

针对我国中职生职业生涯规划教育中缺乏严密实施机构组织的现状，建立一个坚强有力的实施机构迫在眉睫。学校要动员一切可以发动的力量，建立起一个职业生涯教育团队，分工合作，统筹布局，形成组织健全、目标明确、制度严格、管理规范的组织机构，形成全方位育人的职业生涯规划体系。

二、培养专业化的师资队伍是实现中职生职业生涯规划教育的必要保证

专业的职业生涯规划师资队伍，不仅需要具备丰富的职业发展理论，还应具备个人和群体评估、信息、咨询、道德和法律等方面的综合素质能力。必须严格遵守中职生职业生涯规划教育教师的准入标准，参照国外对职业生涯规划人员的要求。我国的职业生涯规划教师的培养可以从以下几个方面做起：（1）加大对相关教师学习培训经费的投入，使教师能够尽快通过国家组织的职业指导师的考试，成为学校职业生涯规划教育工作中的一支中坚力量。（2）积极提供给相关教师深入企业和行业实践学习的机会，使相关教师能够接触到行业、企业发展的最新动态及行情，实现理论教育与职业教育的对接，以更好地为学生提供职业生涯规划教育。

三、指导学生树立职业生涯规划意识是实施职业生涯规划教育的可靠前提

职业生涯规划教育是一个系统性的连续过程，也是一个不断展开和不断调整的过程。开展职业生涯规划的教师不仅要在平时的教学中向学生渗透职业生涯规划教育的重要性，还要在职业规划课程中对学生的职业生涯进行全方位、立体化、专业化的指导，使职业生涯规划教育贯穿学生的学习全程，发挥职业生涯规划在学生未来求职目标选择中的作用。

四、针对性和科学性的教学内容是实施职业生涯规划教育的有力保证

职业生涯规划的教育教学内容不仅要求有科学、完整的职业生涯规划课程教学及相关的实践活动，还要形成系统、完整、科学的职业生涯规划教育教学内容体系和教学模式，循序渐进地对学生开展职业生涯规划教育，确保教学成果。例如，一些模拟演练、实践规划的课程，使科学的职业生涯规划教育内容和形式贯穿到学生的日常学习中，使教育教学活动充分体现职业生涯规划的目标，形成系统、完整、科学的职业生涯规范教育教学内容体系。相关教师应充分利用自身的创新能力，围绕学生的职业能力目标，不断形成多层次、立体化的教育教学内容体系，使学生在校的一切活动都围绕着培养目标来进行。

职业生涯规划教育是一项有目的、有组织，以促进个体职业生涯规划活动为目标的教育活动。本文对比西方发达国家的职业生涯规划教育，指出我国中职学校职业生涯规划教育中的不足和缺陷，并提出解决措施和方法，对当前中职学校的职业生涯规划教育活动具有一定的现实指导意义。我国中职学校的职业生涯规划教育之路存在巨大潜力，具有一定的发展空间，改革之路任重而道远。

韩枫.中等职业学校职业指导课程构建的四大原则［J].职业，2009（11）.