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关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考

2015-08-15江苏省沛县安国镇张集小学

学苑教育 2015年20期
关键词:多媒体有效性信息技术

江苏省沛县安国镇张集小学 吴 剑

随着教育改革的不断推进,传统的信息技术教学模式已经无法与时代的发展相匹配。我们要打破传统的教学模式,充分发掘信息技术课程的特征将学生们的课堂变得更加生动有趣、精彩纷呈,让信息技术课堂教学更高效。

一、创设良好的学习环境,推动信息技术课堂教学有效性

“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,由此可见,环境不能改变人,但能影响人,一个好的学习环境能使学生更好地融入到学习之中。而在一个学习氛围相对较差的环境,随着时间的推移,学生的学习热情也会慢慢降低。因此,小学信息技术教师应该发挥主导作用,充分调节课堂气氛,营造出一个愉快的学习氛围,创设一个良好的学习环境。例如,在讲解“初识画图”一课时,我们在课堂讲解之前,就可先利用多媒体为学生展示一些精美的图片,并试着对学生进行提问:“同学们,你们知道这些精美的图片是怎样做出来的吗?”通过精美图片的展示以及问题的抛出,充分激发了学生的探索欲望,也打破了枯燥乏味的理论讲解,给学生营造了浓浓的探索氛围。学生在百思不得其解之后,我们再引出本堂课的教学重点——画图工具。学生在精美图片的诱惑和探究学习环境的影响下,必然会更加积极地参与到学习之中,进而推动信息技术课堂教学的有效性。

二、提升教师自身素养,有利于信息技术课堂教学有效性提高

在信息化高速发展的今天,学生获得知识的途径不再仅限于教师,图书、电视、互联网都成了获取知识的重要途径。因此,学生有质疑教师的权利,也有了质疑教师的能力。为了适应时代的发展,教师也要不断提高自身的专业素养,通过不断地学习来获取新的知识,做到与时俱进。曾经有学者做过研究:受学生青睐的教师,对学生的影响程度更加深远。因此,只有教师不断提升自身的素养,才会折服更多的学生、树立良好的威信和形象,“信其师,才能信其道。”学生才会与老师走得更近,并效仿教师良好的行为,进而逐渐转变自身对信息技术学习的态度,提高小学信息技术课堂的教学有效性。

三、实施分层教学,发挥学生的创新潜能,优化课堂教学效果

当今社会,创新是一个国家不竭的动力,小学生是国家的未来,因此,培养学生的创新精神显得尤为重要。信息技术教师在上每节课之前都要做好充分的准备,准确判断学生的认知差异,分层组织教学,培养学生的自主创新能力。例如,我们在讲解“EXCEL”这一软件时,为了实现课堂教学的高效运行,我们对学生进行分层提出不同的教学目标:对于部分学习基础薄弱并且接受能力较差的学生而言,我们旨在教会学生简单地运用“EXCEL”这一软件;而对于中等层次的学生,我们要求学生在熟悉这一软件的基础上,能够使用这一软件进行简单的数据运算、信息查找等等;而对于学习能力强、基础十分扎实的学生,我们就要求学生自主探索这一软件的其他功能,如:如何插入表格,如何进行函数公式的计算等等。通过分层教学,做到让学生都能“吃得饱吃得好”“两极兼顾”,再运用以优带差“兵教兵”的教学手法,促使学生合作创新能力培养,有利于每一个层次的学生都能够得到一定的提升,使得整个课堂的教学效果最优化。

四、运用技术手段,优化教学过程

传统的“粉笔教学”已经不受青睐,且不说粉笔的粉末不利于学生的身体健康,最主要的是这种教学方式不能满足学生的需求。而多媒体作为一种新的教学工具,是很多教师的最佳选择,信息技术教师更应该利用多媒体来教学,通过多媒体教学,从视觉、听觉等多角度来吸引学生的注意力,进而加深学生对所学知识的深刻认知。教师可以针对所教内容的不同,自己收集资料,自己制作,从而更好地调动学生的积极性。如教学四年级《申请电子邮箱》一课时,我直接运用网络教室的广播等功能,通过欣赏作品、教师演示、学生示范等环节,让学生快速认知并掌握电子邮箱的相关知识和操作。从而极大地降低了教师课前备课时间,增加了课堂的教学容量,在有限的时间内促进学生获得更多的知识,大大提高了小学信息技术的课堂有效性。

五、为学生创设学习成果展示的平台,有效拓展课堂教学

成就感是推动人进步的一只无形手,展示学生的成功作品能够给予学生成就感。而多媒体和网络的出现,为学生提供了一个优秀作品的展示平台。我在学校网站专门开辟了一个学生作品专栏,课堂上通过多媒体展示学生优秀作品,课后把学生作品放到网上,供学生课后浏览学习。学生也可推荐优秀作品,这样一来学生之间、小组之间、班级之间相互比较竞争,争取更多更好的作品能荣登网站。在这种不断的竞争之中,让信息技术课堂得以有效拓展延伸,不断提升了学生对信息技术的运用能力,优化了学生对信息的认知结构,完善了学生的学习方法,提高了学生的信息素养。也只有学生的进步,才是推动信息技术课堂有效性的根本。

提高小学生对信息技术运用能力,有利于学生日后更好地适应社会。因此,我们要创新我们的教学模式、提高自身素质、改善教学环境,运用多种教学技术和手段,逐步提高信息技术的课堂教学有效性,推动小学信息技术的可持续发展。此路漫长,任重而道远。

[1]郑恩.探索小学信息技术课堂教学新模式 [J].湖北成人教育学院学报.2012(01)

[2]许春益.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略[J].浙江教育技术.2009(03)

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