对英语有效性教学理论的价值审视与实践探索

江苏省张家港市外国语学校 倪丽元

近些年来，随着我国教育体制的不断改革，英语的教学结构也在不断的完善并优化，如今，已经形成了极为完整的英语教学体系。英语作为学生在小学阶段极为重要的学习课程，其教学方式以及方法得到了健全和完善，使得我国小学英语的教学水平得到了不断的提高。但与此同时，小学英语教学没有结合学生的心理特点以及生理特点，其教学方式只是单纯的侧重于句型以及语法，因此使得小学英语教学跟不上时代的发展。

一、小学生的生理特点以及心理特点

在小学的英语教学中，学生是教学的主体对象，因此教师要根据学生的生理以及心理的特征来决定其教学模式。其生理特点以及心理特点主要有以下几点：

1.思维方式。小学生最初的思维方式是形象思维，但随着年龄的不断增长，又会逐渐地变为抽象思维，但由于他们缺乏经验，使得学生们主要是以感性经验作为主体，因此，其主要成分仍然处于形象思维当中。所以，学生们对于一些事物仍然保留着好奇心以及对事物有着极为强烈探索精神。

2.记忆规律。小学生们擅长短时间记忆，对一些自己好奇的，以及不是很理解的事物不用花费太久的时间，便可以将其记住。但是，学生们的注意力要比记忆力差得多，他们经常会被一些好奇的事物而吸引，因此转移了自己的注意力。

3.心理。小学生们的好奇心是最强的，在这个年龄段，他们会喜欢尝试一些新鲜的事物，并且会善于表现自己，有了成绩后，会迫不及待地向家长、老师或同学们炫耀，但与此同时，他们却没有自己明确的计划，以及学习目标，只是有着单纯的从众心理，或是某种特殊心态。

4.智力。小学生们已经具备了自身生活经验，有着自身的学习方法以及略有狭隘的认知世界，对一些知识已经有自身的理解，但却不是很深入。

二、小学英语教学的对策

1.激发小学生学习英语的兴趣。语言是一个国家文化的重要组成部分之一，但同时，语言在一定程度上又受到国家文化的限制。如果学生们对一个国家的文化丝毫不了解，就盲目地学其语言，一定会与当地的文化脱节，这样，是根本没有办法学好这门语言的。对于小学生而言，要学好英语，首先要做的就是要从了解英语国家的民俗文化以及背景知识入手，进而，让学生们对两国语言的差异进行分析，使学生们能够掌握好在不同的语言环境下，使用不同的用语，这样，才能够使学生了解文化的差异性以及自身的辨别能力。

因此，老师们就要根据小学生好奇心强的心理，以及擅长短时间记忆的能力，而采用结合一些英语国家的民俗文化以及背景知识的教学方法对学生进行教学，这种教学方式可促进小学生对英语的学习兴趣，同时，也可加强对英语的语用环境的了解。

2.利用图文并茂的方式，使其教学氛围活跃。老师在讲课的过程当中，要大量地运用多媒体的教学方式，以声音、视频、图文等形式进行讲课。因为这样可以通俗易懂地向学生们传授最为原始的英语知识，以及创造原始的英语学习环境，也可使学生们在学习英语知识的同时，对一些英语国家的生活习惯，有着深刻的了解，能够在感知过程中学习英语，这样会激发学生们对英语学习的积极性。不仅如此，还可以使他们对西方国家的风土人情以及人文景观有着更深的了解，对不同国家的人生观以及价值观更加熟悉。

3.开展英语学习活动。开展英语学习活动是提高小学生对英语学习能力的重要过程，老师要将英语课内教学与课外教学很好地结合起来。因为，在课外英语拓展的过程中，不仅会给学生提供一些学习动力，也会使老师在下一轮的英语教学预设中提供了帮助，这样做，无疑是一个良好的循环过程。在小学英语课外活动中，老师可根据学生的性格、兴趣，以及各自的特长，采用多种多样的活动模式。如开展英语竞赛活动，可根据不同学生的英语学习能力，针对性地开展一些不同主题的英语竞赛活动，如英语表演以及英语唱歌比赛等。最好是以班会的形式开展英语活动，因为这样，学生可以很好地表现自我，并且能够在活动中很好地交流。

小学英语教学是英语教学中的启蒙以及入门阶段，是英语教育体系当中最为重要的组成部分，小学英语成绩的好与坏，可直接决定后期英语学习成绩的成与败。因此，教育人员应该重点研究小学生独特的生理特征以及心理特点，可根据学生在此阶段中的生理以及心理上的特点再结合学生自身发展的需求，对学生学习英语的心态以及兴趣进行充分的培养，只有这样做，才可以奠定好学生学习英语的自信心，更进一步地提高小学英语的教学水平，为学生们在日后的英语学习过程中打好坚实的基础。

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