试论苏教版高中数学使用现状与分析

江苏省滨海县八滩中学 周海波

一、数学教材使用的现状

高中课程自实行新课改以来，为了应对高考这个人生的战场，学生和教师一起陷入了题海之中。教师布置的课外练习题成篇，高中学生手中各种习题和资料成堆，学生每天都陷在题海之中，对他们造成了很大的压力，这影响了学生身心的全面发展，也和新时代要求学生综合素质能力提升的发展教育理念严重不符，仅靠单纯的死板学习，培养出来的学生必定都显得高分低能。数学在学生的综合测评中占的比例较大，要想提高学生的综合素质，减轻他们的负担，使他们身心健康得到全面发展，教师和学生就应该共同重视数学教材的合理使用。

二、传统教材使用中存在的缺陷与不足

1.课后习题脱离生活。

在课后习题设计方面，传统版教材会存在很多不足。首先，书本里的内容跟不上时代的步伐，缺乏趣味性，它不能够与学生进行很好的互动，当然也不能增强学生的学习兴趣；传统版教材的设计偏向于理论的运用，与实际生活脱离，致使学生的思维受到局限，课后习题明显缺乏生活气息，不能很好地和当前时代的新兴科技创新相结合，让人感觉数学和实际生活没有多大关联，学生很难找到数学在实际生活中的意义。

2.数学教材内容设计上的缺陷。

传统版的数学教材，把数学内容设计成现有的理论让学生直接接受，学生大多只知其然，不知其所以然，这使学生好奇求疑的心性受到约束，使学生在学习上缺少自主性、能动性，学习中只能被动地接受知识，没有自己思维的发展空间。传统版的数学教材中很多公式理论都是既定的，很少有理论解释是如何得出这种结果的。例如，传统版的高中数学对正弦定理的解释，在△ABC中，角A、B、C 所对的边长分别为 a、b、c，三角形外接圆的半径为R，则有，还有余弦定理a2=b2+c2-2bccos A，它只给出了既定的理论，并没有解释正弦定理是怎么得来的，这种脱离数学思维模式的接受式的学习方式，太过于片面地追求学习效率，使学生本身思维的发散受到限制。

三、苏教版高中数学教材的优势

1.课程设计联系生活。

新版的苏教版数学教材，从实际生活出发，结合生活中的实际例子，讲解课本上的抽象内容，学生容易找到数学在实际生活中的应用实例，这样有助于他们更好地理解课本上的抽象内容，这就使数学学习脱离实际的情况得到改善，使数学既来源于生活又应用于生活。

2.课后习题的突破。

苏教版的高中数学教材，在课后习题上突破了传统教材的局限，苏教版数学教材的课后习题，让学生突破常规思维，发掘自身的创造能力。对于目前的社会来说，一个人拥有创造性是至关重要的，苏教版的课后习题，设置了一些开放性的问题，引领着学生去思考，发掘学生自身的潜力。社会科学技术的发展，使得先进的信息技术进入到教学领域，学生能够通过更多的渠道去学习他们所要了解的知识，这使得学生的视野更加广阔，思维也会更加活跃。

3.课程设置更合理。

传统版本的数学教材，课程设计不紧凑，常出现有些后面课程中应该知道的知识是前面没学过的，这给师生在教与学的过程中带来很多不便，翻开苏教版的高中数学的目录会发现，它的课程设置有很大的特点，它更加注重知识的层次性，知识的衔接也更加紧凑，更加合理。学习是一个循序渐进的过程，教材的更新不是一味地加深课本的难度，苏教版在这方面与其他版本的高中数学教材相比具有更大的优势。

四、教师在使用苏教版教材时注意事项

苏教版的高中数学教材适应了时代发展的需要，但教师对于苏教版数学教材的完美运用对整个教学效果起着至关重要的作用。教师的讲课方式，对课后知识的拓展讲解，可以提高学生学以致用的能力。不同的教师对数学的学习效果有不同的影响，这也就充分显示出教师教学方法的重要性，教师关注自己的教学质量，有助于提高学生的学习效率，也有利于学生综合素质的全面发展。

总的来说，苏教版本的高中数学教材，注重的是再创造的过程，它更加关注对学生能力方面的训练，能力是在学习和培养的过程中得到发展的，而不是知识的直接输入，苏教版教材的设计更加符合学生的思维模式，符合社会的需求。

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