浅议初中生物新课的导入

江苏省兴化市李中中心校 朱桂芳

新课导入关系到学生对整节课的信心、注意、目标指向，一堂课中精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。有经验的教师在充分备课的基础上巧妙设计，不会错失这个良好开端的好机会。根据生物教学的具体特点、学生的实际情况及教师对教材的处理方法等，下面就本人的教学实践谈谈生物新课导入的几点体会。

一、问题导入

根据教学内容、教学目标、教学要求设置问题情境，是培养学生探索精神的关键。在生物学教学中，例如在“花的结构和花序”一节，教师可提出递进式问题，引发学生思考，激起学习兴趣。提问：“绿色开花植物有哪些器官？其中生殖器官是哪些？花、果实、种子是怎样发育而来的？”学生回答花是由花芽或混合芽发育而来的。教师接着问：“那么果实和种子又是怎样形成的呢？”艳丽的鲜花谁不爱，收获的果实和种子谁不喜欢。教师讲述，果实和种子的形成与花的结构密切相关。学生求知心切，及待步入花的海洋去了解花的结构，探索开花后能结出果实和种子的奥秘。学生这样去解剖、观察桃花，理解花的结构和功能是如何相适应的，学习效果甚佳。

二、复习导入

这虽然是传统的导入方法，但复习旧课不宜与新课相互孤立，在旧有的知识体系里找出新知所在的具体位置。在“动物在生物圈中的作用”一节导入中，我们知道生态系统是指在一定地域内，生物与环境构成的整体称为生态系统，那么一个完整的生态系统由几部分组成？让学生在黑板上列出生态系统的组成图解，并指出三者的关系：生产者通过光合作用制造有机物，是消费者的物质和分解者的物质和能量来源。没有生产者，其他生物便无法生存，生态平衡将受到破坏，生产者在生态系统中起着举足轻重的作用。老师再提问：大家有没有想过，只有生产者和分解者而没有消费者，这个生态系统能保持平衡吗？充当消费者的动物在生态系统中起到什么作用？这样就很自然地引出本节课的课题“动物在生物圈中的作用”。

三、实验导入

生物学是一门实验科学。实验导入既能培养学生的探究精神，又能培养学生观察和实验动手的能力，充分挖掘学生的创新潜能。以蚯蚓为代表学习环节动物知识前，教师让每位学生挖掘几条蚯蚓，上课时学生观察蚯蚓形态和运动方式，继而进入课题；又如，实验“向澄清的石灰水吹气”时的结果是澄清的石灰水变浑浊，老师可告诉学生这是因为人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，学生必然产生“二氧化碳是从哪儿来的呢”的疑问导入学习“体内气体的交换和运输”，学生就能很容易理解和接受所学的新知识；在探究种子的成分时：我们知道收获的水稻、玉米都要经过晒干才能收藏，为什么要晒干才能收藏呢？被雨水淋湿的种子有时会长芽，有时会发霉腐烂，这又是为什么？学生对这些生活中的现象很感兴趣，所以实验也很投入，很仔细，学习效果也很好。

四、故事导入

采用寓意深刻、轻松幽默的故事导入新课，可结合生活中的趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如在介绍“遗传”时，给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：如界我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，用故事导入不仅可以吸引学生的注意力，还能开拓学生的视野，培养学生的科学素养。

五、情景导入

上课时运用适当的音乐渲染背景气氛，有利于引起学生注意，融情于课。例如在上《环境保护》时，引用迈克尔·杰克逊的“EARTHSONG”的 M T V，在沁人心脾的音乐中，苍茫的原始森林，群鹿飞奔，一抹朝霞，百鸟齐鸣，母马安详地晒着太阳，小马依偎在一旁。此情此景，如此和谐。通过音乐及漂亮的动画，虽没有一句说教，却能使学生充分领略大自然的美。那我们怎样保护我们优美的环境，引入课题。再如《传染病及其预防》时，由祖海的“爱在天地间”这首歌引出人们关爱艾滋病人、甲型流感病人，从而引出“传染病及其预防”一课。通过“丹顶鹤的故事”这首歌的渲染，能唤醒人们对动物及其栖息地的保护意识，使情感得到进一步的升华。

六、媒体导入

利用多媒体平台提供该课题相关的图文内容，让整节课更加的丰富和饱满，同时也使学生思维更加开阔。比如，先用真实的图片展现2 1世纪人类的几大挑战：粮食缺乏、环境危机和人口膨胀等，再介绍最前沿的生物技术并让学生展开丰富的想象。将教材内容与动画、视频等媒体技术整合，加上教师精练、生动的解说，可以有效地吸引学生，激发学生的学习兴趣，促使学生形成最佳学习心理状态。比如在屏幕上展现三维立体人体骨骼的转动和行走动画，配以动感的音乐，老师说明这节课学习内容为“人体骨骼的组成，儿童坐、立、行姿势不正确所造成的后果及原理”，这样一下就抓住了学生的好奇心。

灵活多样的导课方法，应根据教学内容和学生的可接受程度来确定。采用的方法要恰当、贴切，并能体现教材的科学性和思想性，方法靠自己去感悟。只要教师在教学实践中不断地总结和完善教学方法，教学一定会取得事半功倍的效果。