基于中职计算机青年教师职业认同现状的研究

袁玉华

（江苏省启东中等专业学校）

所谓的职业认同，主要是指从事某个职业的人会从内心肯定并认为该职业是有价值和意义的，主要牵涉心理学。随着时代的进步发展，教师职业认同得到越来越多的教育界学者的重视，甚至发展成为一个单独的研究命题，但是针对职业教育教师职业认同，我们还是有很多不足的地方。这篇文章主要探讨了制约中职计算机青年教师职业认同的一些原因，希望可以有效促进我国职业教育的教师专业发展、教育以及管理，另外，希望可以很好地完善对于职业教育教师职业认同研究。

一、制约中职计算机青年教师职业认同的原因

1.由于学校类别带来的不同

中职计算机青年教师所处的学校的类别不同会致使他们的职业认同有所差别。我们从大致的水平上可以看出普通中职不如省重点中职，省重点中职比不上国家级重点中职，而国家级重点中职又不及高职学校中职部。调查研究表明，如果可以成功转成高职学校，可以取得国家在经济技术上更多的支持，有了好的学校名声以及好的招生条件，这样就可以为中职教师提供更大的发展舞台以及更好的待遇福利，进而就会使得教师职业认同在整体上处在一个较高的水准，当然也就会明显地超出其他三种中职学校。所以，中职学校的高层领导必须要能够抓住机遇谋求发展。发展是硬道理，就道破了发展的重要性，必须有科学的发展观，努力推动教学质量的提高，学校名声的进步，只有这样才能保证该学校的职业教育和职业认同。

2.由于工资满意度而带来的不同

中职计算机青年教师职业认同与工资的满意度有很大的关系，一般情况下都是工资满意度越高的人，他的职业认同度也就越高；相反如果他的工资满意度很低，那么他的职业认同度也就不会太高。我们不可否认的是作为中职计算机青年教师，他们也只是普通人，需要不断满足他们的基本物质生存需要。所以，作为学校管理者，要重视中职计算机青年教师在物质上的要求，首先可以将中职计算机青年教师的薪资福利等提高，这样可以帮助他们提高自身的社会经济地位，还可以使中职计算机青年教师变为受人尊敬羡慕的职业，这样就可以很好地提高他们自身甚至整个社会对于中职计算机青年教师的职业认同；其次就是能够有效展开绩效管理方法，将工作的业绩和物质精神奖赏以及前途发展相联系，促使老师可以更加努力地工作。

3.由于性别不同而产生的差异

中职计算机青年教师职业认同会受到性别的影响而产生不同，可能有两方面的原因致使差异产生。第一就是性别刻板的缘故，大家普通的认知就是男性代表有力刚强、独立又有竞争性，而女性就是温柔弱小的代表，有依附性并重感情。第二就是传统观点文化的制约。在我们中国的传统文化中，无论是从社会的角度还是从个人的角度，都是男性成就的期望值更高，而且相对于女性，男性要对家庭社会负有更大的责任。与企业家、商人、官员或军人等职业相比较，教师职业本身就很是平淡琐碎，而且就金钱声誉权力等社会资源，教师的占有量很少，所以，很多男性不愿意困在教师职业上，而是要更好地实现其个人价值，即使他们做教师很出色，也会转向行政岗等职位。

二、中职计算机青年教师职业认同状况

1.缺乏职业认知

据调查分析表明，中等职业学校青年教师的职业认同表现最不好的方面就是认知，大概情况就是认知处于不认同和一般认同之间。中等职业学校教师职业的认知包含相关的中职教育功能和培养目标认知，以及教师职业的社会地位和角色价值等方面的认知。研究表明，中职学校青年教师主要就是因为教师社会地位和职业角色不清楚。

2.欠缺职业工作的激情

教师职业本身非常高尚的教书育人的特殊职业，可以说教师职业的成功必须要教师倾注心血投入到教育的每一个教学活动当中。教育不能没有感情，如果教育没有了爱，就会像是缺少水的池塘，我们已经不可以把它称为池塘了，所以说缺了感情和爱就不能称为教育。

3.欠缺相关的职业理想

职业理想可以解释为一个人在职业上的目标，从心理学上来讲，一个人追求的目标越是远大，那么他内心就会产生越强大的驱动力，这样也就可以帮助自身有足够的勇气来打败任何的挫折困难，最终走向成功；相反如果一个人追求的目标非常小，或者说就没有很大的目标追求，这样他们就会缺乏内心的驱动力，没有了坚持下去的力量和勇气，而且一旦遭遇挫折、困难都会挫败后退。

三、提高青年教师职业认同感的措施方案

1.努力创造机会，便于青年教师展示自我价值

首先，相关的政府学校要积极贯彻落实国家相关的措施政策，为教师的社会政治地位提供保障，维护好教师的职业合法地位和权益，保证中职学校教师专业化的快速进步，并且深入改善青年教师的发展平台环境。

其次，将青年教师在学校发展建设的功效作用充分发挥出来，最好是可以让他们能够参与到学校的民主管理决策当中。社会职业有一条定律像铁一样存在，就是拥有了专业化才可以拥有社会声望，这也是中国教育学会会长所强调的。假如有一种职业是任何人都可以做到的，那么这种职业就没有什么位置。相关的部门和中职院校要争取创造一种可以帮助中职学校青年教师找到自身角色和支持他们专业进步的环境氛围。我相信青年教师一定可以从中理解并感受教书育人的崇高伟大，感受到教师职业所拥有的社会尊重，进而调整好他们自身的心理状态，刺激教师的职业激情，强化他们的职业认同感。

2.重视青年教师的心理健康发展

我们首先要明白心理健康的表现，主要能够表明青年教师的心理健康就是作为教师可以全身心关注教书育人，尽一切可能来施展自身的才华，而且能够在教育教学活动中找到成功的喜悦，得到满足感。相关的院校管理人员要做好青年教师的表率，引导帮助青年教师专业职业发展和成长，使他们可以收获到事业上的幸福，最终实现人生的价值和职业认同。中职学校青年教师要跟随当前教育形势，积极转变方式方法，改变思路，降低负面不平衡的情绪，提高教师职业认同。

3.将青年教师的职业境界提高

提高青年教师职业的责任和认同感是中职学校的义务，中职学校要帮助青年教师才能发挥，达到优秀的职业境界。教师职业分成四个方面：教育可以说是社会对于教师角色的规范要求，是出于职业责任义务的活动，是出于职业良心的活动，更是体验幸福的活动。而且从他的角度来说，前边的两种是他律的现象，后面两种则是自律的表现，所以说整个过程就是从他律转变成自律。另外，我们可以把教师职业的自我认同当成是教师在一定层面上对自律进行内化的结果，可以说是教师有意识的积极主动的心理感受。因为有了这方面的心理感受，教师就可以很好地发挥主人翁的精神，展示出自我效能，做好教书育人工作。这个对于教师职业特点和要领的理解把握，就是青年教师职业形象的树立过程，当然也促使青年教师对于职业境界的深化，这样职业形象的认知也有助于职业认同感的提升。我们要注重校园文化的影响，雅致纯洁的校园文化和丰富的校园活动可以陶冶情操，提供给教师交流平台，展示自我的社交需求。对于这些高智商的中职学校青年教师，相关院校要积极应用人才，提供他们参与重要决策的机会，创设良好的职业心理环境。

总而言之，关于教师职业认同的研究还是存在很多的缺陷，我们只是做了简单的分析探索，希望有所帮助。

魏淑华.教师职业认同研究[D].西南大学，2013.