幸福教育，由心而生

杨 梅

（安徽省淮南市淮南一中）

有人说：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。

我是一名普通的高中教师，也是一名普通的班主任。我在自己的教育教学中不断收获着幸福，因为我愿意用心倾听学生的心声，用心陪伴学生的成长！

幸福之花会因我对学生的爱深深扎根。

2006届的学生中，有一位女孩几乎双耳失聪。她的父母没有放弃她，从小就让她在正常学校与正常孩子一同学习。她学会了读唇语，学会了并不流畅的说话。她很喜欢语文，经常会来办公室和我讨论问题。当时我就暗下决心：也许她听不清我的声音，但是一定会听懂我对她的鼓励。渐渐地，我们探讨的不只是语文话题，每当她有困惑烦恼时，她都会来找我聊天，用她并不流畅的语言，用她充满信任的眼神。2006年高考，她如愿以偿地考上了理想中的大学，语文单科成绩也是名列前茅。离别前的班级聚会中，她代表全班同学给我献花，在那一刻，我真正感受到了教育的幸福！

幸福之花会因不断发现学生的闪光点而绽放。

刚当老师时，总想把课教好；刚当班主任时，总想把班级管理好。带着这种心情，我的眼里满是问题学生，满是学生的问题。我希望他们个个完美，个个精彩，结果却总事与愿违。通过教育教学的实践，我慢慢领悟到：要用心发现学生的闪光点，而不只是揪住问题不放！

2012届我所带的理科班可谓是“藏龙卧虎”：典型的是班里几个男生号称“班霸”，麻烦事不断，成绩也不理想。起初，我呵斥他们，找他们谈心，他们都是虚心接受，却坚决不改。我开始用心观察他们，发现他们都很热爱体育运动，我就趁热打铁，推荐他们参加校运动会和年级篮球比赛。比赛中，我和同学为他们加油；赛后，我们一起分享胜利的喜悦。慢慢的，我发现老师和同学对他们的投诉越来越少了，他们也开始热心为班级事务出谋划策，“班霸”的称号自然也就消失了。幸福之花在我心里怒放了！

幸福之花会因师生间的点滴细节而更加美丽。

学生生病没来上课，我会给他一个问候的电话；学生考试失利，我会和他进行一次温暖的对话；学生走进考场时，我会给他一个鼓励的拥抱……得知我慢性咽炎发作时，学生会悄悄地在我办公桌上放上一盒咽喉片，还画上笑脸；当我上课胃病发作，后排的学生会轻轻地递给我一张椅子……正是师生间的这些点滴细节，让我的幸福感油然而生。

幸福是一个美丽而温暖的词汇，我希望在今后的教育人生中能和我的学生们继续用心品味这份美丽和温暖！

杨钦芬.论教师的幸福［D］.华中师范大学，2007.