高中地理教学中如何培养学生的思维能力

杨锡尧

（湖南省洪江市黔阳三中）

众所周知，评价一个人智力的核心就是思维能力，无论是哪一门学科的教学，教师必须以学生的思维培养为中心。就地理教学而言，不仅要传授地理知识，还要培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力，只有这样，才能真正意义上提高学生的思维能力。

一、注重培养学生的发散思维

新课改下，教师要想真正意义上培养学生的思维能力，就必须培养学生的发散思维，因为发散思维是人类最宝贵的思维能力。培养学生发散性思维的方法有很多，本文主要从以下几点展开论述：首先，要充分利用地理学科的优势，不断地引导学生，开放学生的发散思维。比如，教师在讲授“印度耕地面积与人口”的相关知识时，就可以引导学生结合中国现状分析，这有利于加深学生对知识点的理解；另外，要引导学生多角度、多层次、多方面地看问题。面对问题时，有可能的答案绝对不止一个，它需要学生不断地去探索、去研究，这是激发并培养学生发散性思维的前提和基础，也是经济社会发展对教育教学提出来的更高水平的要求。

二、帮助学生掌握思维的方法

当下，高中地理教学会越来越多地接近学生的生活实际，高中地理知识来源于生活，又反馈于生活，这给教师教学带来了很大的好处，因为它使学生的思维越来越活跃，值得重视的是，在活跃学生思维时，教师必须教会学生掌握一定的分析问题以及解决问题的能力。此外，教师还要重视对学生基础知识以及基本技能的培训，要采取切实可行的措施，不断帮助学生掌握思维的方法。比如，教师在讲授地理概念、结论时，应花费更多的心思，因为学生只有掌握了这些基本的高中地理知识，才能在学习时做到由表及里、由此及彼，进而提升学生发现问题、解决问题的能力。

一言以蔽之，高中地理教学中必须重视学生思维能力的培养，这关乎学生的未来发展，也关乎国家的兴起与蓬勃。这就要求教师在教学中必须从学生的年龄以及知识面出发，不断地拓展学生的思维，引导学生积极地去发展他们的思维能力，最终培养出高素质、高技能、综合型的人才。

王贤英.如何在高中地理课中培养学生的思维能力［J］.文理导航：上旬，2014（04）：3.