探究性课堂在高中生物教学中的应用

彭树明

（河北省迁安市第三中学）

倡导探究性课堂是课改下高中生物教学中所应用的一种新的教学方法，该方法的实施不仅能够发挥学生的主动性，锻炼学生的自主探究能力，而且与高效生物课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在课改下要充分发挥学生的主体性，使其在自主探究中、主动求知的过程中掌握知识，提高生物素养。因此，本文就从以下几个方面入手对如何将探究性课堂应用到生物课堂中进行论述，以期能够促使学生获得良好的发展。

一、实施问题探究

问题是探究的前提，也是培养学生创新精神的保障。所以，课改下的高中生物课堂要创设有效的问题情境来引导学生思考探究，以确保学生在主动求知、独立思考中轻松地掌握基本的生物知识，同时，也为高质量生物课堂的顺利实现打下坚实的基础。

例如，在教学《细胞中的无机物》时，为了充分发挥学生的主动性，也为了帮助学生理解本节课的重、难点内容，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：（1）细胞中含最多的化合物是什么？（2）为什么要在运动员的饮料中添加无机盐？（3）无机盐在细胞的生命中起什么作用？（4）无机盐在细胞中以什么状态存在？ ……组织学生结合教材内容思考上述问题，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且对学生探究能力的培养也有着密切的联系。

二、组织实验探究

实验是生物教学中的重要组成部分，也是培养学生科学素养的关键因素。在高中生物实验教学过程中，我们要鼓励学生在自主实验、自主探究中找到学习的乐趣，进而在提高学生实验能力的同时，也有助于高质量实验课堂的顺利实现。

例如，在教学“ 探究影响酶活性的因素”时，为了发挥学生的主动性，也为了培养学生的实验探究能力，在授课的时候，我引导学生借助“ 试管、酒精灯、盐酸、过氧化氢溶液、淀粉溶液、肝脏研磨液”等实验用品进行探究性实验，这样不仅能够加深学生的印象，而且对高效课堂的顺利实现以及科学素养的培养做好保障工作，进而也为学生实验能力的提高以及学生良好的发展做好保障工作。

总之，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要借助多样化的活动来逐步提高学生的探究能力，以确保学生在独立思考、自主练习、自主探究中找到学习的乐趣，进而在提高生物课堂效率的同时，也确保生物学科价值得以最大化实现，同时，也促使学生获得良好的发展，同时，也促进学生形成正确的世界观和价值观。

张琦.如何在高中生物课堂教学中实施探究性学习［J］.神州，2012（14）.