小组学习模式在高中数学教学中的应用

李 娟

（湖北襄阳南漳县第一中学）

小组学习模式是课改下所倡导的一种新的教学方式，该方式不仅能够发挥学生的主动性，而且与高效数学课堂的顺利实现以及学生合作能力、探究能力的提高也有着密切的联系。所以，在授课的时候，教师要更新教育教学观念，要充分发挥小组学习模式来确保数学课程目标最大化实现，进而也为学生综合素质水平的提高做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建以小组学习模式为主的数学课堂进行论述，以期能够确保学生的数学素养获得大幅度的提高。

一、小组学习模式在问题探究中的应用

小组学习模式以两个或两个以上的学生为单位的学习方式，所以，在问题探究中，我们可以组织学生以小组为单位进行思考探究，这样不仅能够加强学生的理解，而且还能培养学生独立思考问题的能力，对高效数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。

例如，在教学《等差数列的前n 项和》时，为了发挥学生的主动性，也为了有效地贯彻实施小组学习模式，在授课的时候，我引导学生在小组内思考了下面几个问题：

（1）1+2+3+…+100=？（2）1+2+3+…+（n-2）（n-1）+n=？（3）如果{an}是等差数列，求：a1+a2+a3+…+an-1+an=？ …引导学生对上述的问题进行思考，这样不仅能够一步步地让学生思考本节课的重点内容，而且组织学生在小组内发表自己的求解思路，还有助于学生思维的拓展，进而确保数学课堂高效实现。

二、小组学习模式在习题练习中的应用

习题练习是巩固知识的重要方式，也有助于学生学习效率的提高。所以，在习题练习中，我们要改变学生“ 单打独斗”的现象，要改变以往的教师“ 一讲到底”的模式，要充分发挥小组学习模式的价值，要鼓励学生以在小组内对相关的试题进行分析、思考，要鼓励学困生在优等生的带动下进行学习，这样不仅能够提高学生的解题能力，而且也有助于课堂效率的提高。

例如，已知f（x）=ex-e-x，当x≥0 时，恒有f（x）≥ax 求a 的取值范围。

在解答该题时，我们可以组织学生在小组内思考该题的考查点，即：导数的相关知识、函数的单调性等，然后，分析结束之后，让学生进行独立解答，之后，让优等生带动学困生对解答过程中存在的问题进行纠正、改错，这样的过程不仅能够发挥学生的主动性，而且对提高学生的解题能力也有着密切的联系，进而大大提高学生的解题效率，与学生思维的拓展也有着密切的联系。

总之，课改下，我们要有效地将小组学习模式应用到数学课堂活动之中，以确保学生在自主参与、小组交流中获得良好的发展。

王光宇.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用［J］.时代教育，2014（20）.