新课标下迁移理论指导高中政治有效教学

乌仁其其格

（新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县第一中学）

通过实践我们可以得出一个结论——活到老学到老，哪里有学习哪里就有迁移。而高中政治教师合理地运用迁移理论能够帮助高中生构建完整的理论体系，提升学生的综合素质，而且学生的学习是由学生迁移能力所决定的，所以教师需制订一套以迁移理论为核心指导高中政治的教学方案，培养学生的迁移能力。

一、迁移理论之因素及特性

高中政治要求学生能够把所学的知识融会贯通，而这就要求教师能够合理地运用迁移理论。其影响迁移理论的主要因素有两个方面：（1）情境因素。（2）主体因素。虽然情境因素以及主体因素会影响迁移理论的有效实施，但是其还有自己独特的特性：一是知识迁移；二是能力迁移。所以教师需要尽量避免其影响因素有效实施迁移理论。

二、迁移理论的有效指导教学

高中政治不仅是理论知识的学习，还要求学生能够融会贯通，是基础知识理论与能力并齐的学科，所以要求学生需具备一定的迁移能力，如，知识迁移，从而使得学生能够自主构建高中政治网络。

1.形象化教学情境促进迁移理论的实施

高中政治相对于其他学科来说较为死板，需要学生记忆很多复杂的知识点。所以迁移理论在此时是教师最好的选择。因为迁移理论能够丰富学生的感知，形象化高中政治教学内容。例如，某校高中政治教师在教学《货币的种类与形式》时，课前先把纸币、硬币、信用卡以及支付宝展示给学生看，然后让学生对此进行分门别类，重新认识货币的种类和形式，帮助学生把高中政治理论知识形象化。

2.构建轻松课堂促进迁移理论的有效教学

迁移理论的知识迁移是构建在学生所理解的理论知识之上的。所以为了学生构建合理有效的高中政治网络，教师需要创建轻松课堂。

总而言之，学生的学习是由学生迁移能力所决定的，而且知识迁移是构建在学生所理解的理论知识之上的。所以高中政治教师需要合理运用迁移理论，能够自主构建高中政治网络，从而帮助学生巩固、深化理解所学知识。