浅谈初中英语课堂教学的有效性

傅月娥

（重庆市开县大进初级中学）

浅谈初中英语课堂教学的有效性

傅月娥

（重庆市开县大进初级中学）

初中英语课堂教学存在着无效或低效的现象：单词、课文的死记硬背，机械性的抄写，学生被动学习等等。为此，我在英语教学的有效性方面做了深入的研究，得到了广大学生和家长的好评，现将英语课堂教学的高效性做如下整理。

一、教学形式要多样化，教学手段要新颖

英语教师要注重教学形式的多样化，让课堂富于变化。实践与交际是英语教学的最基本特征，不是简单的实践性，比如重复、模仿、套用及改写等，而要对英语做好交际与模拟交际，教师应以讲故事、唱歌谣、听歌曲、对话表演或者短剧的形式，将知识与趣味融为一体，促使学生参与到英语教学活动中。比如，老师找一些与教学内容有关的英语歌曲，经常吟诵一些自编的诗歌和顺口溜等，这些可以活跃课堂气氛，使学生的思维处于兴奋状态，使师生在融洽、无拘束、轻松愉快的氛围中学习，使学生更自如地参与到学习活动中，使课堂形式多样化，教学手段更新颖。

二、多媒体资源的有效利用

利用多媒体资源搞好课堂教学，通过多媒体课件进行课堂教学具有一定的优势。多媒体教学弥补了传统教学的不足，以全新的教学方式将抽象的、枯燥的学习内容转变为形象的、有趣的、可视的、可听的具有动感的内容，这是英语教学的一大发展趋势。多媒体的使用提高了学生学习英语的兴趣，在对抽象的课文进行讲解时，也为学生提供了直观形象的场景，让学生更容易理解、记忆及矫正发音的错误；通过多媒体电脑教学，使得课堂容量有所提高，使得课堂内容更为充实。不仅能够提高教学效率与教学质量，而且进一步培养了学生的听、说、读、写能力。

三、在成就激励中体验、提趣

赏识和激励对激发学生的成就感是有效的，使学生体验到成功的喜悦，有效地激发了学生的潜能，让学生进一步认识自我，重建自信，增强学习的兴趣。（1）根据教学活动的内容设计并提供了形式多样的展示学习成果的机会，让学生更好地在展示过程中体验到进步，也体验到成功；（2）运用好口头评价与学生评价，通过激励性语言表扬进步的学生，让学生在师生的关注和赞赏中感受到自己的进步；（3）针对不同层次的学生，实施不同的评价标准，在赏识与激励中对学生加以评价，使学生产生成就感，让学生的内在动机与水平均有所提高，增强学习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，进一步增强学习的效果。

总之，课堂高效就是变初中英语教学的无效为有效，变低效为高效，教师就对学生的学习心理进行观察，还要观察其学习行为，在教学中激发与维护学生的学习兴趣，通过科学、有效的教学手段，让学生学有所得、学有所乐，把“要我学”变为“我要学”，进一步提高教育教学质量。

［1］于勇.教学技能训练：中学英语［M］.当代世界出版社，2010.

［2］胡春洞.英语教学法［M］.高等教育出版社，2003.

·编辑 王梦玉