课堂教学方法对提高幼师生职业素养的有效性研究

陈真海

（湖南省道县师范学校）

在素质教育下，为了提高幼师学生的专业素养，也为了全面推动幼儿教师的专业化水平，更为了提高教学质量，增强学生的社会竞争力，作为中职语文教师的我们，要认真分析教材内容，深入挖掘教材价值，并借助多样化的教学方法来提高学生的专业素养，进而为学生综合素质水平的全面提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何全面提升学生的专业素养进行论述。

一、什么是职业素养

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中所表现出来的综合品质，不仅包括学生对基本的知识技能的掌握以及专业技能的培养，还包括人文素养、道德素养以及个人的素质等等，这些都是职业素养的具体体现，也是提高学生的社会适应能力、职业竞争能力的重要影响因素。所以，随着社会的不断发展，我们要建立优质的幼儿教育就必须培养高素质的幼儿教师。因此，我们要借助多样化的教学方法来培养学生的职业素养，以为学生健全的发展奠定坚实的基础。

二、幼儿教师职业素养中存在的问题

随着社会科学技术的迅猛发展，幼儿教育越来越受到社会的重视，这也就决定了我们要培养出具有高职业素养的幼儿教师，这样才能保障幼儿教育事业的迅速、健康发展。但是，从近年来的一些幼儿教育中出现的现象，让我们不得不反思我们幼儿教师的职业素养是否出现了问题，到底是哪些问题直接或间接地阻碍着幼儿教育工作质量的提高。通过从多方面分析，我们总结如下：

1.幼儿教师的文化素养各异

在很多幼儿园一些幼师都没有经过正规的学习，而是通过考有关幼师的相关证件而从事该行业的，导致教师的文化素质水平参差不齐，严重不利于幼儿教学质量的大幅度提高，更不利于幼儿综合素质水平的提高。

2.幼儿教师的归属感差

众所周知，随着民办幼儿园的逐渐增多，幼儿教师的基本权益得不到保障，导致大部分幼儿教师仅是将其当作一份工作，而不是一项事业，导致幼儿教师的归属感较差，严重不利于幼儿教育质量的大幅度提高。

3.幼儿教师的道德素养有待提高

近年来，网络上常常会爆料出某地区某幼儿园出现虐待儿童的事件发生，直接反映了部分幼儿教师的道德水平低，缺少爱心和耐心，严重不利于幼儿教学质量的大幅度提高。

当然，除了上述的几种情况之外，还包括幼儿教师思想上的不重视、教学方法的单一等等，这些问题的存在都决定了我们在学校对幼师生进行职业素养培养的重要性。所以，在素质教育下，我们要有意识地培养学生的职业素养，促使学生能够更好地胜任幼师这一工作。

三、如何借助恰当的教学方法来培养学生的职业素养

语文作为一门人文性较强的学科，不仅能够提高学生基本的知识技能，而且对学生素质水平的提高也有着密切的联系。所以，在培养学生职业素养的过程中，我们也要充分发挥该学科的价值，以确保学生获得良好的发展。本文就从以下几个方面入手对如何借助语文教学来培养学生的职业素养进行论述。

1.借助语文文本鉴赏来培养学生的职业道德

文本鉴赏是语文教学中的重要组成部分，也是有效展现语文学科价值的重要方面，更是提高学生职业道德的方式之一。所以，在语文鉴赏中，要鼓励学生深入理解文本中所包含的情感、态度，从而使学生理解文本中心思想的同时，也为学生道德素养的培养奠定坚实的基础。

例如，在教学《我的母亲》时，为了让学生懂得感恩，为了培养学生的亲情意识，更为了提高学生的学习效率，在本节课的授课时，我首先借助多媒体向学生播放了歌曲《爸爸妈妈辛苦了》以及《跪羊图》两首歌，然后，引导学生说一说自己听完的感受。之后，再引导学生对文本中的相关段落或者是句子进行鉴赏，感受母爱的伟大以及作者对母亲的思想之情。而且在这个过程中，要有意识地渗透职业道德，在培养学生懂得感恩、学会珍惜亲情的同时，帮助学生形成正确的情感、态度，进而促使学生以善良的心、感恩的心去对待幼儿，这样才能避免虐儿事件的发生。我相信，能够体会父母对儿女爱的伟大的人是能够用心来对待自己的学生的。同时，文本的鉴赏对学生阅读理解能力的提高以及语文素养的全面提升也有着密切的联系。

2.借助语文自主探究来培养学生的职业思想

“师德为先”是幼儿园教师专业标准中的基本理念，主要内容为：关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。所以，在语文教学中，我们就是要培养幼师生的“师德”，让学生从思想上重视幼儿教育，进而在促使学生获得全面发展的同时，也确保幼儿教育事业顺利、有效地开展。

比如，在阅读《闻一多先生的说和做》时，为了让学生学习闻一多严谨、谦逊的治学态度和言行一致的做人原则，我引导学生自主阅读，并思考文本中的两句话：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”同时，引导学生思考我们在以后的工作或者是学习的过程中应该持什么样的态度，进而使学生在自主思考中形成正确的职业思想。

3.借助语文小组讨论来培养学生的行为习惯

《幼儿园教师专业标准》中指出：“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。”所以，为了让学生形成正确的行为习惯，也为了提高学生的职业素养，在授课的时候，我们可以组织学生以小组为单位进行讨论反思。

比如，在某节课讲完之后，组织学生在小组内讨论反思哪些知识点没有掌握好，哪些需要加强、需要巩固等，这样的过程，一是能够帮助学生提高学习效率；二是能够帮助养成自主反思的良好习惯。所以，在语文教学过程中，我们要充分发挥小组讨论的作用，鼓励学生在自主反思中养成良好的行为习惯，进而为日后学生真正成为幼儿教师奠定坚实的基础。

4.借助语文实践模拟来锻炼学生的职业技能

作为日后的教师，试讲是必不可少的，也是初步检测教师专业技能的重要形式。所以，在语文课堂中进行实践模拟不仅能够锻炼学生的心理素质，而且对学生职业技能的培养也有着密切的联系。所以，在教学“语文综合实践活动”中的“我们热爱大自然——讲述我与××（动、植物，山水，树林，公园等）的故事”时，我们就可以给学生搭建锻炼专业技能的平台，鼓励学生积极地走向讲台，同时，要将自己当作一名“幼儿教师”，下面的同学都是自己的“学生”，这样不仅能够提高学生的语文素养，而且也有助于学生职业技能的大幅度提高。

良好的职业素养是指应该具有爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等品质。所以，在中职语文教学过程中，我们可以借助多样化的教学方法来有意识地提高学生的专业素养，进而促使学生更好地面对社会中的挑战。

［1］傅冲燕.如何培养中职幼师生专业素养［J］.科学咨询，2010（04）.

［2］刘晓峰.浅谈幼师学生良好专业素质的培养［J］.现代阅读：教育版，2011（22）.