青海民歌在幼儿园音乐教学中的应用

马国兰

（门源县实验幼儿园）

“花儿”这种绵延在青海河湟大地上的艺术奇葩，被越来越多的人接纳、喜爱和传承。在大力挖掘和宣传的时代号角下，孩子们耳濡目染了青海花儿的风采，对常见的曲令倍感兴趣。可是我们究竟该怎样引导幼儿走进花儿的世界，感受花儿的魅力，使其身心得到良好的熏陶呢？我通过“我的家乡在青海”的主题教学活动颇有体会。

一、认知音乐

孙瑞雪老师曾在《捕捉幼儿敏感期》一书中曾提到：儿童对于音乐有着天然的知觉，到了三四岁，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，五六岁开始能选择自己喜欢的音乐并自发地用动作表达旋律中较为复杂的音乐，因此，处于幼儿园阶段的孩子正处于音乐的敏感期，我们应该抓住教育契机，从欣赏最常见的花儿曲令开始，让孩子们充分感受“花儿”悠扬的旋律，富有韵脚的唱词以及所表现的豪放的情怀，给孩子正确的引导，让其获得本土音乐方面最好的发展。

由于孩子们对音乐的天然喜爱，再加上“花儿”这种信手拈来的特殊表现形式，因此，可以说，孩子们对“花儿”的喜爱程度达到了最高点。如，我教幼儿欣赏花儿《雪白的鸽子》时，曲子播放后，多数孩子情不自禁地哼唱起来，脸上绽放的笑容是那么陶醉、开心、快乐。艺术来源于生活在这里得到了很好的诠释。

二、引入教学

我运用图片、视频等手段引导孩子们通过各种感官充分感知“花儿”音乐，在孩子们对音乐有了自己的感受之后附以各种打击乐器进行演奏，展现音乐的魅力，引导孩子用心感受曲令的风格和情感，使孩子们能从内心理解乐曲，感受和表现乐曲，从而达到音乐教学的最终目的。如，我教幼儿学唱《上去个大阪着望门源》时，先出示了门源“油菜花旅游节”的相关视频，引导幼儿观察讨论视频的内容，然后引出唱词，我讲解完唱词后，鼓励幼儿选择自己喜欢的乐器给这首曲令伴奏，在敲敲打打中熟悉了旋律，愉悦了身心，为唱准曲调打好了基础。

三、把握节奏

著名音乐家奥尔夫认为：节奏是音乐诸要素中最基本的要素，学习“花儿”演唱时，掌握节奏则尤为重要。所心孩子们对于节奏的掌握是能否顺利开展“花儿”学习活动的关键，而孩子们对于节奏的掌握也非一蹴即成。因此，对于节奏的掌握我们也应该以游戏的形式渗透于孩子们的一日活动当中，如进行了x--|x--||和xxx|和xxx||等的节奏型的训练，来提高幼儿对“花儿”的感受能力和对节奏的把握能力，有了这些基本素养，孩子们在以后的打击乐活动中定会能充分地表现乐曲真挚、自然的情感，从而感受音乐的美好，让每一个音符真正流淌于孩子们的心间。

总之，我们应该挖掘流淌在我们身边耳熟能详的“花儿”素材，更好地对孩子进行音乐熏陶和音乐引导。