浅析如何做好中学班主任的工作

石正团

（甘肃省宕昌县第一中学）

在学生学习的过程中，他们的成长会受到班主任的很大影响，班级的发展也与教师的工作方法有很大的关联。班主任传统的工作方法，是长年累月总结积累出来的工作经验，他们是平凡而又伟大的。但是在时代迅速发展的今天，中学班主任传统的教育方法已经不适合当代中学生的学习环境，随着教育改革的不断深入，中学班主任的工作方法也应该与时俱进。

一、联系实际，制定完整易操作的班规

班主任在实际工作中应该制定一套完整而易操作的班规，“没有规矩，不成方圆”，班主任在管理班级时应该采用民主、平等、公平的形式，对中学生进行约束、引导和规范管理。班规应该由师生共同讨论制定，体现班规的民主性。同时，班规的制定可以使每一位学生都严格遵守班级纪律，发扬良好的班风精神，每一位学生都应该承担班规的责任和义务，共同创造荣誉、分享荣誉，提高班级的凝聚力和创造力。班规的贯彻实施可以帮助学生从“他律”逐渐变成“自律”，实现班级的公平性和民主性。班主任在制定班规时应该联系中学生的实际情况，根据学生的理解能力制定完整易操作的班规，使学生容易掌握和理解，从而方便班主任管理班级。

二、创造机会，促进学生个性发展

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个班级要想成为一个真正的班集体，必须有属于班级自己的灵魂。班级的灵魂不仅仅只有班规的约束，而且也有属于自己的精神。这个精神表现在班级学生的向心力和凝聚力方面。班主任在管理班级的过程中，应该多设计一些活动使学生能够积极参与进来，引导学生的个性发展。同时，通过参加这一系列的活动，学生也逐渐提高了集体荣誉感，都能为班级荣誉而不懈奋斗。班级是促进学生个性发展的一个重要环境，在班级中，学生通过发扬个性可以提高自身的创造力和想象力，提高学生自身的积极性。对于学生而言，在中学阶段就应该培养与人沟通交往的能力，逐渐认识自己的性格，积极踊跃地参加班级活动，培养自己的自信心和语言表达能力，敢于在陌生的场合、人多的场合表现自己，从而建立良好的人际关系。要想实现这些目标，班主任就需要在平时的工作中更多地了解学生，通过沟通、家访、调查等形式了解学生，这样做能够为老师在日后管理班级提供便利。此外，教师也应该为自己设定短期目标，如近期搞好课堂纪律、班级卫生等；中期目标，如成为学校的优秀班集体；长期目标，如提高学生的集体荣誉感，培养学生的自信心，提高班级的向心力和凝聚力等。

三、着眼全体，关爱问题学生

人性本善，每位学生的成长都是一次不平凡的经历，每个学生都渴望得到身边的人的认同，获得他人的赞赏，只有在别人的认可中，才会获得一次又一次的成功。当今社会，问题学生的出现已屡见不鲜，但并不是说问题学生的本质是坏的。对于问题学生，我们要时刻关注他们、关爱他们。班主任在教育的过程中，一定要尊重他们的人格，他们也是有自尊的，不能歧视他们，偏袒他人。班主任只有给予这些问题学生足够的鼓励和支持，才能让他们逐渐树立自信心和自尊心，他们才会不断进步、不断成功，走出生活的困境。美国心理学家威廉詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”班主任在工作过程中，要善于发现学生的优缺点，缺点应及时帮助学生改正，优点要鼓励学生积极发扬。只有当学生不断改正自身的缺点，发扬更多的优点，才能发挥他们人生的价值，不断地肯定自己并提高自信心。

中学班主任的教育工作应该合理、科学地开展实施，在教育过程中，逐渐帮助学生在学习生活中明确学习目标、人生目标，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。班主任的行为方式直接影响到班级的课堂效率和学生的学习氛围，一个优秀班集体的形成离不开班规的制订和班主任的管理，班级凝聚力和向心力的形成对于教师的工作和学生的进步具有深远的影响。班主任只要在工作时用心教导学生，学会和学生沟通交流，成为学生的良师益友，这样才能算得上是一个合格的班主任。教育，成全了优秀的学生，又创造了一个又一个优秀的班主任。

［1]徐琴华.中学班主任如何处理与学生的关系［J].科教文汇：下旬刊，2009.

［2]李宝华，苗艳.浅析当前中学班主任工作的困境［J].科技信息，2009.

［3]周晋.试析中学班主任了解学生的方法［J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2009.