五年制高职计算机教学思考

史经才

（江苏省徐州机电工程高等职业学校）

信息技术的快速发展，已使计算机技术融入我们生活及工作的各个角落，计算机也成为社会活动中不可或缺的工具。五年制高职自1985年试办以来已得到了快速发展，并逐步取得了一定的社会认可。五年制计算机专业也为社会培养了大量人才，但这类学生的就业领域不断扩大，社会对于五年制计算机专业人才的需求也在不断变化，如何更好地做好五年制计算机专业的定位，并根据学生特点，采取各种行之有效的教学方法，培养出优质、适用的人才值得广大教师思考。

一、生源特点

五年制高职生源是初中毕业生。现阶段，许多地方对本地生源的保护比较严重，采取各种方法将生源优先输送到本地的职教中心或职业高中，使五年制高职生源质量有所下降，给教学与管理带来了一定难度。初中毕业生正处在生理发育高峰期及心理发育断乳期，自我控制能力较差，心智易受外界环境的影响，是成熟的关键期。这些学生在初中阶段成绩处于中下等，老师对他们的关注较少，计算机基础知识差异较大。在五年制高职的教学中，应以生为本，根据学生的具体情况，采取有针对性的措施，培养学生的兴趣，激发学生的潜力，最终使学生学会自我学习，达到育人的目的。

二、加强市场调研，及时调整教学计划及内容

五年制高职的专业计划一经制订，在执行的过程中往往不能及时调整。而计算机行业发展较快，要求计算机从业人员必须紧跟市场需求及趋势，不断学习，才能适应工作需要，不被市场所淘汰。计算机专业要不断地进行市场调研，每学期至少进行一次调研总结，并依此调整教学计划及内容。市场所能提供的教材相对更新较慢，无法体现许多新技术、新知识。学生在实习阶段，会发现许多技术及工具完全不了解，很难较快进入工作状态。笔者认为，针对一些课程，教师应根据需要对市场提供的教材进行摘编，而不能拘泥于一本教材，有条件的，应根据五年制学生的特点大力发展与之相适应的校本教材。

三、政策引导，加强教师实践能力，优化教师自身知识结构

五年制高职教学应以实际操作为主，理论为辅。五年制高职学生往往对单纯的理论缺乏足够的兴趣，对实际动手操作较容易接受。这就要求老师既要有扎实的理论功底，又要有纯熟的工程经验。教育管理部门一直在大力推进“双师型”教师队伍建设，绝大多数学校也对此非常重视。但在实践中，许多“双师型”计算机老师具有相关的职业证书，却缺乏实际的动手能力，特别是计算机老师对新技术的更新不够，参与的具体项目不足，在实际教学中传达给学生真正感兴趣的工程经验较少。这就需要提高“双师型”教师的内涵，构建合理的教师队伍：

1.不断探索，尽可能地严格及明确“双师型”的标准

许多职业资格证的取得与实际的工程经验关联不大，许多教师取得了相关证书，但由于缺乏工程项目的历练，所以缺乏工程项目执行力。“双师型”的标准应多向实践倾斜。

2.项目引导，增强教师的实践能力

政策引导通过学校自有实体或与市场实体，向教师提供更多参与社会项目的机会，在工程实践中锻炼教师。可根据学校情况，引导教师开发学校所需的软硬件系统，并鼓励教师参与实体的项目，在经济上保障，激发教师参与项目的积极性；鼓励教师参与各级比赛项目，以赛促练，以赛代练。

3.在职称评定、经济待遇、荣誉等方面，通过政策引导向教学实践方面倾斜

4.内培外引，提高教师队伍的实践能力

通过假期或教学轮空假期对教师培训；加大外聘社会优秀工程技术人才到学校任专兼职教师的比例，形成对实践教学的倾斜及引导，形成更合理的教师结构。

四、丰富灵活的教学方法及手段，提高教学效果

教学方法及手段包括教，更包括学。目前常用的教学方法有任务驱动法、项目教学法、案例教学法、模拟教学法、仿真教学法、讨论式教学法、模块式教学法等。在教学技术手段上，目前多媒体技术、网络技术、仿真技术等也得到了广泛重视，并在一些学校得到了运用。在实际教学过程中要选择合适的教学方法与手段:

1.教学方法与手段的选择应建立在分析学生及课程特点基础之上

分析学生特点要做到因材施教；分析课程特点因料施教。

2.各种方法与手段综合运用

许多管理者出于认识或追求非教学因素的效应，往往大力强推某一种教学方法。但没有一种方法及手段是完美的，例如有的教师在课堂上播放了较多的视频演示，却忽略了与学生的互动，还有的利用仿真完全替代实践操作教学，给学生留下的印象并不深。每一堂课都需根据教学内容的特点，选择一种或是多种方法才能达到较好的教学效果。

3.教师自主选择教学方法，形成自身有特色的教学风格

教师作为个体，有其个人习惯、性格等各方面的差异。教师在学习其他人经验的基础上，更容易选择适合自身的教学方法及手段，管理者应鼓励教师自主选择。

4.教学方法应不断创新

高职教育在我国起步较晚，在教学方法及手段上借鉴其他教育较多，在探索适合自身独特的教育方法及手段上要做得还很多，无论是管理部门还是教学部门都应该不断思考、探索、创新。

五、注重校外反馈，完善教学效果评价机制

以更准确地反映培养效果为目的，加强校外反馈，不断完善评价机制，重点可在以下几个方面：

1.组织学生参加校外竞赛

通过与同类学校同台竞技，发现不足以改进教学。

2.加强对学生假期、毕业实习和工学交替期间用人单位评价信息的统计分析

3.加强对毕业生的跟踪

统计分析毕业生及用人单位的意见。

4.分阶段聘请企业在职人员对教学效果进行评价

教育的目的为培养社会需要的人才，特别是高技能人才。只有不断解放思想，以市场为导向，不断完善改进教学方式，才能培养出社会真正需要的高技能人才。

［1］沈东.分析我国高职计算机教学的要点［J］.教育教学论坛，2014（29）.

［2］李雪.浅谈高职教学方法［J］.新校园，2014（05）.

［3］姜涛.探析高职计算机实训课教师的实践教学能力的提高［J］.教育信息，2012（24）.