高中数学教学的优化策略与方案

2015-08-15冯敏

新课程(下) 2015年10期

冯敏

（新疆喀什第二中学）

新课改之后，传统的高中教学模式已经无法满足当代学生的教学要求。所以如何实现高中生全面发展的前提下，保证最终的高考分数，成为每个学校都在思考的问题。所以下面就重点分析了在高中数学教学的优化策略与方案中，如何通过对数学教学模式的改革，提高学生的各项数学能力，实现高中数学教学模式的不断完善。

一、加强学生自主学习的能力

新课改要求培养学生自主学习的能力。传统的教学中，教师只是单一地将数学知识传授给学生，学生只能被动地接受，不会有自己的思考。而新课改下的教学，则认为教学不仅仅是传授给学生知识，还要传授给学生自主学习的能力。这要求学生在上数学课之前，要先自己预习一遍，之前很多教学实践都证明，上课之前养成预习习惯的学生比没有预习习惯的学生上课时会更加认真，并且能够接受更多的知识，提高课堂效率。这是因为养成预习习惯的学生在上课之前已经知道本节课的重点和难点所在，所以在上课时，这些学生可以带着问题上课，更加有利于深入、全面地掌握和理解数学知识。除此之外，学生还要养成复习的习惯。复习能够将上课的知识点集中进行归纳与总结，使学生加深印象，更加牢固地掌握所学到的知识。并且复习是对知识点的二次学习，在复习的时候学生会查阅各种资料或者进行实际联系，这些都能够加强学生自主学习的能力。

二、加强对教学模式的创新

传统的教学模式十分单一，并且数学知识本身就比较枯燥乏味，再加上难以理解，一旦注意力不集中，接下来学习的内容就会跟不上，这样很难调动学生学习数学的积极性，所以我们需要加强对教学模式的创新。首先，教师在上课的时候，可以根据知识点的不同设置不同的教学情境，让学生真正融入课堂中，并且能够增强学生学习数学知识的兴趣，帮助学生更好地理解难懂的数学知识。例如，在讲几何这章时，教师可以让学生自己动手做出一些几何模型，并且分小组模拟几何图形之间的变化情况。此外，在课下的时候，教师可以将学生分成几个小组进行课后的思考与学习，并且布置一些课题让学生一起完成，不但能够提高复习的效率，而且能够培养学生自主学习的能力。例如，在讲函数这章的时候，教师可以将正弦、余弦、正切函数等的三角函数分给各个小组，让他们对这些函数的图像、性质、定义域等相关内容进行归纳总结，并且在上课的时候进行展示，从而帮助学生更好地掌握这些数学知识。

三、培养学生合作学习的能力

培养学生合作学习的能力也是高中数学教学中教师应该重点注意的一点，所以在教学的时候最好让学生分组进行学习。分组时，组内的成员应该控制在6到8人之间，人数不易太多，否则不能保证每个学生都能参与到学习当中。分组后，在上课的时候可以以小组为单位进行学习和讨论，老师可以在课堂上布置一些与重点有关的问题，并且让小组在上课时进行讨论与回答，对于回答对的小组进行奖励，对于没回答正确的小组也要进行鼓励。课下也可以布置一些课题，让小组成员一起进行讨论与学习，从而达到复习的效果，以培养学生的沟通能力与合作能力。

四、培养学生学习数学知识的素养

这要求教师在上课时应该将课堂交给学生，为学生创造更多实践与发言的机会，并且要为学生提供很多自主学习的空间，不能盲目地进行应试教育。新课改要求教师要明确自己的课堂地位，教师在课堂中只充当学生的指向标，学生才是课堂的主人。所以在上课之前，教师可以根据本节课的内容与知识点设计一些问题，并且整理出本节课的框架与考点，在上课的时候将问题留给学生，让学生在自主思考或者小组思考之下，想出正确的答案，从而提高学生学习数学知识的效率。教师不能盲目地将知识点灌输给学生，这样学生无法全面地接受这些难懂的数学知识，所以不管在课上还是课下，教师都应该将思考的过程留给学生，让学生更加深刻地理解这些数学知识。