交互式电子白板在教学应用中存在的问题

戚 超

（本溪市教育信息化管理中心）

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标实现的操作。

随着交互式电子白板在班班通项目中的成功应用，教师在教学时大大加强了与学生之间的互动。但是教师在应用交互式电子白板过程中也不可避免地存在一些问题。

一、视频播放时机不合理或视频使用过多

在教学中恰当地播放与教学内容相关的视频有利于学生对教学内容的理解，能启发学生的想象力，并且能加深学生对教学内容的印象。但是，现实教学中很多教师因为使用了交互式电子白板，为了突出交互式电子白板的功能性，为了使课堂更加“炫目”，就过多地使用播放视频功能或者在不恰当的教学环节中播放视频，这样反而让整个课堂没有了重点，让本应该传授知识的课堂变成浮夸的、充满声、光、电的、偏离知识讲授重点的课堂。

在不恰当的教学讲授环节播放视频，不仅不会帮助学生更好地学习，反而会混淆学生的视听，打断学生正常的思路。

二、忽视了交互式电子白板的最大优点——交互性

交互式电子白板最大的优点就是具有交互性，可以实现人机交互、生机交互、师生互动。但在现实交互式电子白板的使用中，却往往缺少交互性功能的体现。

在进行教学设计时，有的教师根本没有意识进行相关交互环节的设计；有的教师有意识地设计了相关交互环节，但是相关环节设计却非常生硬、简单，脱离了教学实际。

虽然在交互式电子白板使用中还存在这样那样的问题，但是这在新事物的使用和发展中都是不可避免的，我们高兴地看到我们的教师在使用交互式电子白板的道路上仍然在不断地探索，应该看到很多教师因为使用了交互式电子白板而提高了教学效率，开拓了教学思路。

［1］呼春辉.电磁式电子白板的原理及其在现代教学中的应用［J］.教学教学论坛，2013（50）.

［2］陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势［J］.中国现代教育装备，2007（11）.