高中地理教学中多媒体教学手段巧应用

邱玉和

（吉林省敦化市官地中学）

一、积极地创设教学情境，全面激发学生学习地理的兴趣

多媒体教学手段可以将无声变为有声，将静止不动的变为动态的，将无形的变为有形的，较大程度上把高中生的地理学习兴趣激发出来。例如，学习“宇宙中的地球”一课，我利用课前的两三分钟，为学生播放有关宇宙知识的片段，让学生有种亲眼目睹的感觉。这种教学情境的创设，很有效地将学生的注意力吸引上来，全面激发学生学习高中地理的兴趣。

二、引导学生关注教学重点，将地理知识形象化、具体化

高中地理知识教学中，教师应该关注教学的重点，其中空间概念学生理解非常困难，单凭教师一味地讲解，学生理解起来就困难了。此时多媒体的出现就改变了这种局面，多媒体可以将地理知识形象化、具体化，使不好理解的教学重点、难点变得简单易懂，使地理教学效果显著。

三、简化地理的实验过程，加深学生对地理知识的理解

教学中使用教具很常见，而以往所使用的教具及相应的仪器在进行地理教学实验时，会有意外发生，会对学生造成一定的安全隐患。多媒体手段却可以改变这种现状。如，学习“地球运动的地理意义”一课时，传统的实验过程特别繁琐，而且反应现象还不是那么清晰，学生观察效果不好。此时利用多媒体技术手段制作成演示课件，可以让学生近距离观察实验过程，清晰地看到实验结果，弥补了传统演示实验中的失利环节，使学生的体会更加深刻。

四、努力开阔学生的视野，积极引导学生自主学习

新课程标准所倡导的是自主、合作、探究学习，学生的自主学习是我们教学中的重点。怎么让我们的学生由自主想学到自己查找资料去主动学呢？多媒体技术手段能在有限的空间给学生提供大量的学习信息，使学生的视野得到有效开阔。

例如，学习“人类对宇宙的新探索”一课时，本课中知识性图片非常多，我利用这一点使用多媒体技术手段制作成课件，内容从宇宙的探测逐步发展，一直到我们如今的航天事业，让学生真实地感受到我们人类的伟大成就，从而激发学生参与的积极性，让学生从心里接受这门知识的学习。

张行.高中地理多媒体教学方法应用研究［D］.辽宁师范大学，2014.