分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略

马成林

（甘肃省临夏州和政县和政中学）

分层教学，顾名思义，就是根据学生个人性格以及身体素质存在的差异，对学生进行层次的划分，教师根据每个层次的特点，相应地制定出更加有针对性的教学方案，让不同层次的学生都能够受到符合自己实际情况的体育教学。

一、深入的了解学生

要想做好分层教学，教师首先要做的工作就是要全面、深入地对学生进行了解，摸清自己所教学生每个人的身体素质以及体育学习情况。教师可以先设计一个调查问卷，在问卷中，针对学生对体育课程的看法、喜欢以及擅长的体育运动的名称，以及学生基本的身体素质情况等进行调查。接着组织全体学生进行相关的身体素质以及体能素质测试，并综合调查问卷和测试的数据，对学生进行综合分析，确定每名学生的所属层次。

二、进行教学目标的分层

教学目标是教师教学和学生学习的最终目的，制订好了教学目标，可以让学生的学习更有效率。在分层教学法中，教师应当注意结合不同层次学生的特点，立足于不同层次学生的实际情况，设定不同层次的教学目标。对于体育素质高的学生，目标可以设置的相对高一些，可以带领着部分学生进行难度较大的学习；对于体育素质一般的学生，要注意巩固基础，逐渐地拓展体育能力；对于体育素质较差的学生，教师应当选择较为简单的体育项目，循序渐进地进行教学。

三、对学生进行分层评价

在对学生进行分层教学之后，教师同样应设计出一套有层次的评价标准用以对不同层次的学生进行评价，不能按照同样的标准要求不同层次的学生，也不能按照固定的标准看待学生的成绩，而是应该着眼于学生的长远发展，以对学生的鼓励为主。对于体育素质高的学生，教师要有一套比较严格的评价标准；对于体育素质一般的学生，教师应当尽量宽容对待，并加以鼓励，引导这一部分学生逐渐成长为体育素质高的学生；对于体育素质较低的学生，教师应当采取较低的评价标准，以鼓励为主，保证这部分学生的综合发展。

分层教学法在新课标的背景下有着十分重要的应用价值，在体育教学中运用好这种教学方法，能够有效提升体育教学的效率，提升学生的体育素质，可谓是一举多得。