我院排球任选课中教学模式的完善与创新——以伊犁师范学院大学体育为例

努尔夏提

（伊犁师范学院体育学院）

指导是在教室和其他环境中进行教学活动的一种计划或范型，教导模式是正确反映教学的客观规律，有效指导教学实践的一种范型，体育学习类型多种多样，它们需要不同的教学模式。为了每一位学生的发展，在教学中应采取什么样的教学方式？体育教师要适应时代的要求和教学的复杂多变性，就必须运用现代教育理念，不断发展和完善现有的教育模式，构建新的排球教学模式，使其真正具有时代性、先进性、开放性和实效性。

大学体育课程标准的指导思想，能促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异的不同需求，确保每个学生受益。因此体育教学模式的建构应当注意学生对排球技能的掌握，对体能水平的提高，体育兴趣和态度的形成，以及人格完善与个性的培养。

排球教学在我院学生自主选项课程中为主要项目内容，传统的教学过程中，学生按照教学大纲内容学习，而教师只要按大纲内容教就可以了。而学生对此项学习的兴趣并不浓厚，而只是为了完成体育课。针对这一现象，教师在教学中应灵活、有创造性地选择教学内容，引导学生积极思考、探索与社会密切相关的教学内容，从而引发学生学习排球技能的主动性，使他们自觉地参与到学习中，而不是在教师的束缚下学习。

在排球教学中，教师应给学生一个自由的空间，给学生一个选择的机会，给学生一个展现的机会，也就是在学生学习排球技术的过程中，让学生有独立思考的空间、独立认识的空间、独立活动的空间。如在教双手手垫球技术动作时，先不要要求学生按技术要领学习垫球技术，而是让学生自由地去试着打排球，在试的过程中，让学生体会排球应用什么方法是最合适和最科学的，然后再给学生进行技术分析，那么学生在学习垫球技术时就会规范自我、评价自我。

传统的体育教学模式，基本上是按照教师的指令行事，学什么内容，做什么动作学生不能自主选择，学生的主动性、自觉性、积极性、独立性与创造性得不到充分尊重、理解和关心。如排球垫球教导讲解、示范、分组、练习、巡回指导，这种被动的教学模式，虽然教学过程规范，重视方法和手段的运用，注重学生的身心发展，有利于技术的掌握，但就学生的需要而言，忽视了学生自主学习这一重要方面，压迫了学生的主动性和创造性。所以，教师在教学中应采取多种教学方式，如跑动中垫球让学生掌握身体的平衡感，倒走垫球增强学生大脑发育等来提高学生的体育学习能力，学生在垫球教学中自定目标、自选练习方法、自我调控、自我反馈，教师根据学生的反馈提出帮助。传统的排球教学模式以学生学会动作技术为出发点，束缚了学生学习潜能的开发和利用。而创新的课程模式则应以激发学生学习潜能的开发，掌握学习方法为出发点，最终达到由教到不教，由学会到会学这一模式目标的发展，这方面发达国家教学模式为我们提供了很好的榜样。

近年来，我院不同年级的学生来自不同农牧区，学生的体育素质各不相同，选择排球专项的男女学生差异较大。教学中，教师应调整排球教学的练习项目、次数、难度及时调控教学的方法策略与教学程序来激发学生的兴趣，调动每个学生学习的积极性，从而使他们在自己情感上喜欢排球运动项目，在实际练习和学习中能使它作为一种终身锻炼的体育内容来学。

教学模式是体育教学思想和教学实践的桥梁，在排球教学中，体育教师应提升教学模式的多样化和教学模式的科学性，加强排球教学模式的研究。