高校音乐素质教育课的教学实践

张晓茜

（沈阳航空航天大学马克思主义学院）

在当前国家不断地推行素质教育的背景之下加强对高校音乐素质教育课教学实践的分析有着重大的意义。在高校音乐素质教育课教学实践之中不仅需要深入地分析和明确创造性思维方式的重大意义，同时还需要深刻地明确当前教育的核心现状，更好地明确教学变化的基本现状，明确教学手段的变化方式，真正意义上使得高校音乐素质教育课教学实践之中的沟通得到增强，实现对现实的指导。

一、创新高校音乐素质教育课教学实践模式

要确立感性与理性并存的观念，充分发挥音乐的感性功能，使学生的个性得到充分发展，创造力得到极大挖掘。更新音乐教育观念，用新的音乐教育观念指导和改革现有教育显得更加重要与紧迫。同时对高校音乐素质教育课教学实践的对策方案等进行了深入的研究，旨在以此为基础更好地实现对高校音乐素质教育课教学实践的创新和改革。

二、革新高校音乐素质教育课教学实践观念

进行音乐素质教育的时候，一定要去除传统教育观念的束缚，不断地吸收新的音乐知识，树立教育创新意识，更新教育观念，注重培养学生的创新精神和创新能力。在高校音乐素质教育课教学实践之中不仅需要深入的分析和明确创造性思维方式的重大意义，同时还需要深刻地明确当前教育的核心现状，更好地明确教学变化的基本现状，明确教学手段的变化方式，实现对高校音乐素质教育课教学实践的创新和改革。

综上所述，在当前国家不断地推行素质教育的背景之下加强对高校音乐素质教育课教学实践的分析有着重大的意义。根据对高校音乐素质教育课教学实践的深入分析旨在更好地实现对现状的改进。

［1］方益.浅谈如何在小学教育中实施音乐素质教育.教学研究，2012.

［2］郁斌，谢嘉华.音乐教育与教育法.北京：高等教育出版社，1991.