高中英语阅读教学微探

李红霞

（安徽省淮北市第八高级中学）

阅读作为学习的一项最基本技能，如果学生掌握不好，势必也会影响其他的学习技能，因为只有会阅读，才能积累很多的词汇，扩大词汇量。掌握了一定的词汇，并把它应用到阅读中才能提高语言运用的能力。不管在哪个学习阶段，阅读都尤为重要。高中英语阅读更是高中英语教学的核心内容，若要想把英语学好，首先就是在掌握一定词汇量的基础上，能读懂文章，理解全文并归纳文章大意，获取最基本的信息，然后能在基本信息的基础上加以想象，推理出文中未提及的情况，但是，现在很多高中学生的英语阅读能力差，没有受到过专门的训练，没有掌握一定的阅读方法和策略，造成这种情况的原因有三个：（1）词汇掌握有问题；（2）对文章的理解不到位，而且对问题不适应；（3）读一篇文章的速度太慢。对于这些普遍存在的问题，英语教师就应该在了解每位学生的阅读能力与情况之后，有针对性地改变一些教学观念，改进教学方法，根据学生的特点引导学生积极主动地去阅读，从而慢慢提高学生的阅读能力和培养学生的阅读技巧,提高阅读的速度与效率。阅读理解部分旨在测试学生通过快速阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求速度，因此，学习和掌握阅读技巧十分重要。为了让学生了解自己的阅读速度，教师可对学生进行快速阅读方法的指导及训练。

在刚开始的时候，最好选择一些篇幅不长、初级词汇的小短文做快速阅读的训练。每篇文章后标上总词数，学生阅读的限时时间，并且要求学生把自己用的时间记录下来，以便和下一次进行纵向的对比。在学生了解了自己的阅读速度后，教师要及时鼓励学生自己去探索和获取知识，让学生了解大纲对一级目标及二级目标阅读速度的要求，这样学生了解了一次次阅读的差距就能在阅读训练中有意识地注意阅读速度并改正掉一些不好的习惯。至于指导学生掌握快速阅读的方法，要使学生基本了解文章的主要内容，然后再一段一段或跳跃式地选段阅读。阅读时不是一个个单词地看，而是可以同时注视几个单词，随后再引导学生读一个整句，再慢慢过渡到整段，以迅速抓住文章中心，理解文章大意。浏览（skimming）以迅速了解读物要旨，扫读（scanning）以迅速找出具体信息，这两种阅读技巧具有很大的应用价值。使用略读这种方法时，最好忽略各种细节的描写，只要抓住中心思想，抓住主要情节；寻读主要是根据题目从文章中获得数字、日期、人名、地名、简单定义、概念等，用这种方法要求学生精神高度集中，目光扫视，以最快的速度找到某项所期望的细节和有关线索。在阅读材料的选择上，既要注意趣味性，又要力图从语言和背景知识两方面着手，文章的难度要跟学生的实际水平和教学的实际情况相结合，激发出学生“读”的兴趣，这样才能积累阅读经验，从而慢慢提高阅读能力。在后来的拔高阶段，阅读量要逐渐增加，以拓宽阅读内容。在指导训练中，教师要适当引导学生分析文章的结构，总结文章中心。一步步积累下来，学生的阅读理解能力和语言应用能力就能不断地提高。

总之，阅读课的主要目标是培养并提高学生的阅读能力，为达到并完成这一教学目标，阅读教学中教师要重视对学生进行系统的阅读技巧及策略的指导，通盘考虑高中整个阶段的教学内容，从高一年级起就制订切实可行的阅读教学计划，明确阶段性的阅读教学目标及教学方法，尽量减少阅读教学中的随意性和盲目性。