基于分层教学法在初中英语教学中的应用

江苏省泗洪县金镇中学 蒋 玮

所谓的分层教学法主要就是指，在初中英语教学中，教师根据学生的学习水平将学生分成不同的层次，并且布置不同难度的学习任务，使学生依据自身的学习水平完成不同程度的学习任务，进而增强学生学习英语的自信心，提高学生的英语学习效果。下面就针对于分层教学法在初中英语教学中的应用进行具体的分析。

一、对教育主体进行合理分层

在开展分层教学之前，教师需要对学生进行合理的分层。分层的依据主要根据学生实际的学习能力、学习水平以及学生的课堂表现等。教师应将学生分成三个层次。学习能力较高的学生、学习能力一般的学生以及学习能力较差的学生。教师可以将学生分成三个大组，即优秀组、发展组和基础组。教师需要注意，在对学生进行分层的过程中，不要刻意地去告知学生具体的分层情况，否则会伤害到基础组学生的自尊心，影响学生学习的积极性，进而无法实现良好的教学效果。

二、科学地制定学习任务

分层教学的目的就是为了提高整体学生的英语学习水平，促进整个班级学生学习上的进步。因此，在初中英语分层教学法中，教师需要为学生制定科学的学习任务，使学生充分地利用学习任务来提高学习的水平。由于基础组的学生英语基础不好，加之在英语学习上不努力，这类学生在课堂学习中与教师的配合度不够，导致基础组学生的英语学习水平以及英语学习能力非常低。针对于此种情况，教师在对基础组学生布置学习任务的时候，应该以最为基础的学习任务为主。例如，教师可以为学生布置英语词汇背诵、简单语法练习等，基础组的学生通过学习基础英语知识，能够进一步夯实这类学生的基础，以便提高学生的学习能力。针对于发展组的学生，这类学生学习能力处于中等水平，教师布置的学习任务一部分应该以英语基础知识为主，另外一部分应该以扩展性的知识为主，通过两者的结合提高学生的学习水平。针对于优秀组的学生，由于这类学生在基本词汇、基本语法等方面已经掌握得非常好了，因此，教师在对优秀组学生布置学习任务的时候应该以扩展性的知识为主。教师针对不同层次的学生布置不同的学习任务，能够进一步提高所有学生的学习水平，促进学生英语学习上更大的进步。

三、科学制定教学进度

在初中英语分层教学中，教师还应该科学地制定教学进度。主要是由于基础组的学生学习能力低无法跟上教师正常的教学进度。而优秀组的学生会认为教师的教学进度过慢，无法满足自身的学习需求。针对此种情况，教师应该针对于优秀组、发展组和基础组的学生制定不同的教学进度。教师日常的教学进度一般是针对于中等学习能力的学生制定的。因此，教师可以在发展组中实施正常的教学进度。而在基础组，教师应该放慢教学进度，夯实基础组学生的英语基础。例如，很多学生主要是在基础语法这方面学习有困难，影响到学生学习的自信心，教师可以系统地为学生讲授基础的语法，并且放慢教学进度，进而使学生能够在最快的时间内将英语基础打牢，提高基础组学生的学习能力。针对于优秀组学生，这类学生接受知识快，思维敏捷，教师应该加快教学进度，主要强调重点就可以，学习能力强的学生领悟能力较高，可以自行学习较细的知识点，一方面节省了时间，另外一方面能够满足优秀组学生的学习需求。

四、对学生进行分层次的考核和评价

对学生进行分层次的考核和评价也是分层教学的一项非常重要的教学任务。因此，在初中英语分层教学的过程中，教师应该对学生进行分层次的考核和评价。教师的评价内容应该结合学生的学习能力、学习中的认真程度、与教师的配合程度进行综合性的评价，结合学生在学习方面存在着的不足进行指正，以便学生能够更快地认识到学习上的不足，进而加以改正，有助于提高学生的学习水平和学习能力。此外，教师在对学生考核的过程中也需要将学生分为三个层次，针对于不同层次的学生制定不同的考核内容，使每个层次的学生都能够通过考试真实地反映出学习中的问题，以便更好地提高学习质量，促进学生在英语学习上有更大的进步。

将分层教学方法应用于初中英语教学中具有较大的优势，由于学生英语学习水平参差不齐，很多能力低的学生在英语学习上没有信心，如果教师布置任务的难度过大，将会严重地打击这类学生学习的积极性。而教师通过分析学生的学习能力，并且布置相应难度的学习任务，会进一步增强学生学习的自信心，提高英语学习的效果。

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