项目教学法在Flash动画制作中的实践

卢学梅

（广东信宜市职业技术学校）

Flash 动画制作以其生动形象的动画制作、优美的视觉效果和震撼的听觉效果而被广泛应用， 是中职学校计算机应用专业中一门重要的专业核心课程。 如何在Flash 动画制作课堂教学中既可以使学生掌握课程要求的技能知识，又能使学生获得较强的学习能力、思考能力、创新能力、实践能力等综合能力，这就需要教师在教学实践中不断探索，不断总结。本文试图结合项目教学法的基本理论，就项目教学法在Flash 动画制作中的实践做出探讨。

一、项目教学法的概述

1.基本含义

项目教学法， 是学生在教师的指导下完成项目工作而进行的教学活动，在这一教学活动中掌握教学计划内的知识。教师指导学生学习，解决处理项目中遇到的问题，提高学生学习兴趣，这样调动了学生学习的积极性。 因此，项目教学法是一种典型的以“ 学生为中心”的教学方法。

2.作用

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的实践活动，注重的是项目完成的过程。 以Flash 动画制作课程教学为例，可以通过一定的项目让学生分组完成Flash MTV 动画制作， 从中学习动画制作的基本要素——场景、元件、时间轴，熟练补间动画、逐帧动画、形变动画的设计与运用。还可以运用不同软件设计动画角色的素材，用PhotoShop 软件处理背景图片，用CorelDraw 设计动画的主角人物，通过多种软件的结合操作，训练学生在实际学习任务中运用不同专业课程的综合能力。

二、项目教学法在Flash 动画制作的实践

Flash 学习要求学生要具有想象能力、创新能力、平面设计能力，而这些能力的培养不能只靠枯燥的理论就能掌握的。

1.明确项目任务

确定项目任务是项目教学法在Flash 动画制作中教学应用的前提和基础，只有项目任务明确了，才能在总体教学上给学生一个明确的方向，这样对项目教学法的开展起着方向指引作用。

在项目任务目标确定的基础上，一是需要结合教学大纲和教学计划，项目教学法本身是一种以行动为导向的教学模式，这种教学模式的开展需要为教学内容服务。 例如，为了让学生掌握Flash 动画制作教学中球体自由下落的基本内容，可以组织开展“ 球体从空中落下，在木板上有节奏地往复弹跳的动画”的项目教学，这样项目任务就围绕教学大纲的要求， 在不耽误教学进度的前提下以丰富的教学模式完成教学任务。二是项目任务目标一定要具体化，就lash 动画制作这门课程来说，在项目任务的确定上就需要具体到每一项Flash 动画基本技能和基本理论。 如具体让学生掌握如何制作元件、使用图层、使用工具箱、使用引导层、使用关键帧的能力等方面。

2.制订项目计划

项目计划的制订主要围绕Flash 动画制作教学中项目教学法的开展形式进行组织和规划， 结合本人在Flash 动画制作方面的教学经验，根据教学计划，对学生分组，引导学生进行小组合作学习。

以Flash MTV 动画设计为例，2014 办公1 班共74 人， 将全班同学按每7～8 人为一组，共分成10 个小组，每个小组推荐一名组织协调能力比较强的同学担任组长，然后规定项目完成的时间。具体的作品制作计划和设计方案由各个小组制订， 然后将确定的计划和方案交给我审阅。在审阅他们的作品计划和方案时，发现同学们的学习积极性被调动起来了。各小组的作品设计方案都很详细，并富有创新意识。 不足的地方是有的环节忽略了现实条件的局限性和制作的难度，都批注上建议。

将项目分成三个模块进行：素材准备模块、音频处理模块和动画制作模块，具体如下：

（1）素材准备模块主要构思创意和收集MTV 所需要的素材。

（2）音频处理模块主要指插入MTV 的背景音乐。

（3）动画制作模块主要制作MTV 所需要的动画场景。

①片头动画主要告诉观众MTV 歌曲的信息。

②片中动画主要表现歌曲所要表达的信息。

③片尾动画标明本MTV 制作的目的。

3.组织项目实施

组织项目实施需要做好以下三个方面的工作：

（1）搜集素材，确订制作计划。 搜集素材是动画制作的基本要求，也是学生应具备的基本技能。 在搜集素材时，要求学生建立分类文件夹，将搜集到的素材分类存放。

（2）确定设计方案。 根据制作计划，设计动画制作的结构和页面的布局，并最终确定剧本。通过此环节可以培养学生在做任何事情前要有计划和方案的良好行为习惯。

（3）作品制作是关键环节。 MTV 动画一般由各个不同的元件或场景组成，根据这一特点，小组成员要分工合作，分工由小组成员们协商确定。有的负责分镜头稿本写作，有的负责说明字幕的添加，有的负责整体创意和图片处理，有的负责动画元件素材设计，有的负责统筹规划、协调管理。 确定分工后，各小组在组长的领导下开始MTV 动画制作。

4.实施项目评价

项目评价一方面是对项目教学法在Flash 动画制作教学实践的总结分析； 另一方面对项目教学法在教学实施过程中学生的表现进行及时评价，也是对学生的一种有效的激励。

经过课堂上20 个课时以及课余时间的努力，各小组的作品都初步完成。小组成员共同对作品进行测试与完善，然后将最终作品提交。 最后用4 个课时的时间，与学生播放、共同点评，从整体风格、主题表达、舞台安排、故事情节、动画设计、音画协调等各方面分析，并给出了改进方法。 还将作品作为期末成绩总评的一部分。下面列出Flash MTV 作品要求细则：

（1）作品主题鲜明、内容健康、创意新奇、富有情趣，有交互性。

（2）自选一首歌曲作为背景音乐，色彩搭配合理，有美感。

（3）画面剪辑流畅，音乐、画面、歌词相映成趣，富有动感。

（4）作品尺寸自定义，建议800×600 像素，MTV 播放帧频自定义。

（5）作品输出格式为.swf，文件5M 之内，播放时间小于5 分钟。

（6）每份作品附上简短的文字说明，内容只限于作品的设计意念。

（7）最终需保存.fla 格式的源文件，以备查对。

三、体会

在Flash 动画制作的项目教学实施过程中， 学生是学习的主体，教师是学习的引导者，因此，在应用项目教学过程中需要注意以下几个问题：

1.项目设计一定要有代表性

好的项目不仅可以涵盖课程中典型的操作技能， 而且能激发学生的学习兴趣。

2.项目教学法的运用要与传统教学法相结合

通过对具体项目的设计制作，达到掌握知识的目的，这样不但提高了学生的学习积极性和主动性， 还增强了学生的动手能力、解决实际问题的能力。

3.认真检查点评是项目教学法实施过程的重要环节

教学评价是学生最关注的，点评要做到客观、公正、公平，除了教师点评外，最好开展学生之间的互评。在项目执行过程中要不断评价与激励，激励性的评价能提升学生的自信心。

在Flash 动画制作教学中使用项目教学法，学生通过动手操作、小组合作学习，在掌握新知识、新技能的同时，又享受到学习的快乐。教师在观察学生、辅导学生的过程中，增长了知识，提高了专业技能水平。 教学也从以讲授知识、传授技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和动手实操训练为主。

［ 1]邓文达，龚勇.精通Flash 动画制作：脚本、分镜头设计与典型案例.人民邮电出版社，2009-03：1.

［ 2]谭焱.项目教学法下的一堂Flash 教学设计.广西轻工业，2008（05）：80.

［ 3]吴小娟.谈谈项目教学法在《 FLASH 动画制作》中的应用.科教文汇，2007（07）.