职业教育语文教学的实用性探究

孙新杰

（吉林省长白山管委会长白山职业教育中心）

随着我国新课程改革的不断深入和《 国务院关于大力发展职业教育的规定》文件的颁布，职业教育受到了越来越高的关注。 中等职业学校的办学理念、条件、特色等都不尽相同，因此必须综合考虑学校的具体情况， 改变传统的语文教学当中按部就班的教学模式，保证中职院校的可持续发展。

一、加强对学生的普通话以及口头表达的训练

普通话的推广是强化素质教育的必然要求， 作为语文授课当中的主要教学语言，普通话不同于我国的一些方言，它是以汉语进行传送的各种电视剧等当中必须用到的规范性语言。 在进行语文教学时，教师必须从汉语的发音、拼写等各方面来提高学生的普通话水平。 口语指的是利用语音来对自己的相关情绪或情感进行表达，受到应试教育的长时间影响，很多学生只重视书面表达能力，而在进行口语表达时不合逻辑且难以进行完整的表达， 教师在对学生的口语表达能力进行训练时，要遵循讲与练相融合、由浅入深等教学方式， 同时可以通过对学生写作手法的指导使学生在书面语的学习、模仿当中提升自己的口语表达能力。

二、开展课外实践活动

作为语文教学当中的一个重要环节， 课外活动的开展可以促使中职学生在参与过程当中获得体验与感悟。 教师可以在全体学生共同参加的条件下通过丰富多样的形式来布置一些小课题研究任务， 鼓励学生在课下进行分析与思考， 从而培养起学生自主发现、解决问题的良好素养。通常课外活动包括情景创设、体验活动、表达交流三个环节，主要内容有课外阅读、课外写作、课外听说、参观访问活动以及相关社会调查活动。 良好的课外活动的开展可以在开阔了学生视野的同时，提高学生的合作、动手能力等多方面的综合技能。

三、培养学生的应用文写作能力

在人类的日常实践活动当中慢慢形成了应用文， 应用文的出现给人们进行信息传达、情感交流等提供了合理的工具，同时应用文还具有作为凭证的功能。随着人们需要处理的事务的日渐繁杂，应用文也受到了越来越广泛的运用。 教师必须结合职业学生的具体特点，重视起对便条、启事、书信、总结、说明书等应用文的写作教学，为学生日后的生活、工作、学习奠定良好的应用文写作基础。

综上所述，职业教育的语文教学当中必须汲取先进、成功的相关教育经验来发展职业教育的本校特色， 尽量选择一些符合社会要求同时易于被学生接受的语文教学方法与内容， 从多个方面入手来提高语文教学的实用性，从而实现职业教育的教学目标。

周国申.浅论增强中职学校语文教学的实用性[J].文教资料，2012（09）：63-64.