师生共建愉悦的信息技术课堂

谢秀坤

（长春市第二十三中学校）

课堂是师生共同生活、成长的地方，轻松愉悦的课堂环境不但可以使师生关系融洽，而且对于张扬学生的个性，树立学生的自尊心和自信心，提高学生综合素养也有着不可或缺的作用。

如何让轻松愉悦的教学气氛走进课堂，我的做法是创设科学、宽松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。

我的信息技术课是每周一节，与学生接触的时间比较少，自然沟通交流的机会就会少。在课堂中，我尽量地走到学生身边去，针对他们的不同个性特点与其交流。一年级有位新生叫耿成浩（化名），他思维敏捷、头脑灵活，但惰性大、做事不能坚持，好投机取巧。一次，在信息技术课堂上，大家都在动手实践操作时，耿成浩自己却玩起了小游戏，我走到他身边，轻轻拍一下他的后背对他说：“这是哪位同学啊，玩得好兴奋，任务已经完成了吧。”他扬起脸，满不在乎地说：“我——老师们都认识。”哦，原来是位大人物！为什么大家都认识你呢？这时他不说话了。我赶紧补充一句：“是不是因为你接受能力强，反应快，讨老师喜欢？那能让我也快速地记住你的名字吗？他默默地低下了头。我当时也没有急于去检查他的操作任务。接着我去讲解第二个操作任务，当时我特意留心观察他，我安排完操作任务后，他当时非常认真地去做任务，而且完成得比较快。我再次走到他的身边，轻轻拍打一下他并说：“耿成浩，你确实有实力，我已经把你的名字牢牢地记住了。”他也腼腆地笑了。教师与学生间的关系很微妙，如果你走进了学生的内心，就会发现他们都很渴望积极、向上，渴望被教师关注，只是有时我们没有找到最能触动学生心弦的方法。

信息技术与人们日常生活的关系非常密切。利用这一特点，在教学中，我尽量采用与学生的学习、生活、兴趣密切相关的真实事例，以增强趣味性，使学生能够产生强烈的认知需求和动手实践解决问题的能力。如，在讲解《表格的求和》一节中，我设置了这样的情境：“你们的家长在买东西时有记账的习惯吗？我就有记账的习惯。可是一到月末我就会犯愁，怎样才能快速准确地算出每月各项的开销呢，请大家来帮我想想办法。”学生想到了用计算器、电脑，也有学生想到了使用电子表格。整堂课就围绕计算一个月各项开销，学习了求和函数、数据的排序等新知识，学生情绪激昂，全神贯注，教学效果非常好。生活化、趣味化的学习情境，使教学过程显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情。

师生的情感，只有在互动的教学过程中真诚地传递，才能保证教学质量的优质高效；只有真正开放师生的心灵，才能使课堂教学绽放出生命的活力。