关于数控技术专业卓越技师培养的思考

胡 巍

（山东劳动职业技术学院）

2014年6月， 在北京召开的全国职业教育工作会议指出：要牢牢把握服务发展、 促进就业的办学方向， 深化教育体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。

借助国家大力发展职业教育， 我们学院作为国家高技能人才培养示范基地，应当抓住先机，结合自身优势和办学特色，创新教学模式。 2011年学院在全国率先提出高技能人才培养实验，命名为“ 卓越技师”培养计划，推进建立和完善“ 双证书”制度。针对学院数控技术专业卓越技师班的培养， 在具体实施方案上个人有以下几点思考。

一、教学过程安排

围绕数控技术的零件设计、数控编程与加工、数控设备维修与维护三大核心能力，通过一体化教学、顶岗实习等形式实现产学结合，学生向企业员工角色转换，逐步提高学生职业素养和能力，使毕业生能胜任企业岗位工作。按照职业能力培养的过程，将教学过程分为四个阶段。

第一学期：基础能力培养

主要培养学生职业素质和学习专业理论知识。以公共基础课、人文素质课和专业基础课为主，个人爱好选修课程为辅，达到卓越技师应具有的基本素质。

第二、三学期：岗位技能培养阶段

实行“ 单日理论实训交替”的教学模式，采用一体化教学，实训场地“ 模拟”企业生产环境，安排普通机床、数控机床操作，采用任务驱动教学方式，将理论与实践无缝对接。 实现“ 学中做”“ 做中学”。

第四、五学期：岗位综合能力培养阶段

培养学生数控加工工艺分析能力、数控加工与编程能力，日常设备维护维修能力。 在实训基地教学中执行“ 7S”管理制度。

第六学期：顶岗实习

学生毕业后能顺利进入企业，适应企业的各项要求，融入企业环境，提升学生综合职业能力。本阶段主要在学生已签约生产企业或本专业校外实习基地现场完成顶岗实习任务，完成从“ 学生”到员工”的转变。

二、教学组织形式与教学方法

素质教育课程以班级组织教学，条件成熟尝试大班教学。专业基础课程和核心课程以班级分组一体化教学。 职业拓展课程可以采用分组教学制，将拓展课程分成若干兴趣组，学生按照个人发展需要选择分组，同一组学生学习课程相同。顶岗实习以企业现场教学为主，定期开展分组集中教学。

教学方法：（1）项目导向、任务驱动。让学生体验从项目分析到实施、评价的整个过程，要求从企业生产实际中选择项目载体、提炼学习任务， 并通过与现场讲授法、 分组讨论法等其他方法的结合，提升教学效果并培养团队协作精神和交流沟通能力。（2）微课教学。在教学过程中通过微课形式直观地将相应案例介绍给学生，如何解决产品加工，监测和质量控制等问题，让学生获得直接经验，提高学习效率。（3）仿真教学。通过计算机虚拟加工环境，结合项目任务进行数控编程和仿真加工，突破硬件设备限制，提高学生学习兴趣并降低教学成本。

三、教学质量考核

实行量化赋分制度，由学院教务处、科研处联合成立的教学督导小组定期对教学过程中的每一环节进行监察， 采用专任教师奖励绩效与教学评价挂钩，学生考核与企业标准挂钩的方式，加强师资队伍建设和学生管理。安排每学期进行师生职业技能大比武，算入考核范围。

四、顶岗实习安排

顶岗实习是数控技术专业必修课， 是在完成本专业基础课和核心课的学习后，综合运用知识的重要实践教学环节。学生顶岗实习期间的学习指导由学校专业教师和企业具有丰富经验的一线岗位技术骨干共同承担， 企业落实学生在企业学习期间的各项教学安排，提供实训、实习的场所与设备，安排学生实际动手操作。学院已成立李强数控技术技能大师工作室， 定期为学生进行企业管理和产品加工的课题培训和指导。

1.校内生产实训，构建“ 校中厂”生产环境

以“ 服务企业、校企互利、统一管理、校企互动”为原则，学校提供生产动力、企业提供技术支持和生产材料，通过引入企业管理标准，进行生产型实训。 学校节省了办学成本，提高了学生的实训水平，同时企业也节省了人力成本，实现共赢。 目前实训条件完全满足生产要求：实训车间拥有五轴联动加工中心，数控铣床/加工中心、数控车床，平面磨床，线切割机床，电火花设备，CAD/CAM 实训室，先进技术（3D 打印技术）实训室。拟合作单位：济南精创模具有限公司。

2.校外定岗实习，探索“ 厂中校”培养方式

顶岗实习分为两个阶段：第一阶段为选修课程，利用暑假时间学生以“ 职工”的身份进入企业定岗实习。 学院派两名带队老师全程协调，由企业统一管理，包括学生食宿、交通问题，实训周期8周。 拟合作单位：青岛海尔模具有限公司、青岛合创快速制造技术有限公司。 第二阶段为必修课程：第六学期， 学校和企业签订用人协议书， 学生进入企业进行顶岗实习，学校不再统一安排。 实训周期16 周。 拟合作单位：青岛海尔模具有限公司、青岛三利集团、济南精创模具有限公司。

“ 卓越技师”培养计划是职业教育发展的新思路，以服务社会为宗旨，推进人才培养模式创新和专业课程建设与改革，通过深化校企合作、产训结合和工学交替，加强师资队伍建设，为社会培养高技能创新人才。 数控技术卓越技师的培养是对关于职业教育改革与发展的中长期规划的具体实施，对中国制造2025 发展蓝图储备战略人才也有深远意义。

[1]王建明，秦晓.高职院校实施“ 卓越技师”人才培养的探索[J].山东纺织经济，2013（10）：91-93.

[2]崔秋立.高技能人才政策推动职业院校科学发展[J].中国培训，2013（01）：14-15.