大学生创新实践学分认证的途径探究——以广西财经学院为例

韦联桂

（广西财经学院）

大学生创新实践学分认证的途径探究
——以广西财经学院为例

韦联桂

（广西财经学院）

大学生创新实践学分的设立，是高校培养创新人才的有益探索和实践；大学生创新实践学分的认证，是有效实施创新实践学分制的关键环节。以广西财经学院作为研究个案，从创新实践学分及其认证特征出发，分析该校大学生创新实践学分认证的整体现状与存在的问题，探究优化大学生创新实践学分认证的具体途径。

创新精神；创新实践学分；大学生

一、创新实践学分及其认证特征

创新实践学分，是全日制学生在校期间完成本专业教学计划所要求的必修和选修课程基础上，根据自己的特长和兴趣，选择参加科学研究、创新创业、学科竞赛等学校各类创新实践活动，取得有一定创新意义的成效或成果，经过学校相关负责部门评审认证后而被授予的学分。作为大学生创新实践成果的一种有形记载和综合评价，创新实践学分独具自身特性：一是创新性；二是超出性；三是成果性；四是认证性。

二、我校大学生创新实践学分认证的整体现状与存在的问题

自2004年成立初，我校已开始实施创新实践学分制，把学生的创新精神、创新能力和实践能力列入人才培养方案。2009年再次修订《广西财经学院创新学分管理办法》，明确学生创新实践学分的获取途径和认定标准：规定大学生创新实践学分的获得可通过以下途径，如参加各类学科竞赛、发表学术论文、科研活动以及发明创造等；规定大学生创新实践学分的评定标准，即包括挑战杯、数学建模、电子设计竞赛、大学生英语竞赛、ACM/ICPC（国际大学生程序设计竞赛）等国际级、国家级与省部级的各类学科竞赛类，包括在国际、国内正式刊物上，或有内部准印证及学术会议论文集等非正式刊物上发表的学术论文等发明创造类和其他创新实践学分获得的评分与认定标准；规定创新实践学分用途。

我校对于大学生创新实践学分有着较严密、完整的规定，已逐步形成制度化；学校的创新实践活动在数量、种类、学生参与人数方面均有显著提高，申请创新实践学分的学生人数逐年增多，创新实践学分认证工作难度也随之增加。就创新实践学分认证及其途径等问题，我们在不同教学院、年级的师生中进行抽样问卷调查。综合问卷结果发现，我校在认证创新实践学分过程中尚存在不足之处：（1）认证机构设置问题；（2）认证工作繁琐复杂；（3）认证途径较为单一。

三、优化大学生创新实践学分认证的具体途径

根据我校大学生创新实践学分认证的整体实践及其存在的问题，对如何优化大学生创新实践学分认证的具体途径提出一些对策。

1.立足创新型人才培养，建立科学的创新实践学分认证机构

立足推进创新实践育人工作，提升创新型人才培养质量，可建立科学的创新实践学分认证工作机构。设置校级创新实践学分认证工作站，组建由主管学生工作的校领导任站长，由教务处、学工部、团委、科研处等部门负责人任成员的工作机构，负责大学生创新实践学分认证工作，及时研究与制订认证工作站工作细则，明确工作站性质和职责，规范认证流程；设立院系级创新实践学分认证工作辅导站，成立由主管学生工作的院系领导任站长，由教学秘书、分团委书记、辅导员等任成员的二级机构，负责组织与落实大学生创新实践学分认证工作，跟踪和指导学生科技创新、创业及社会实践活动，保证创新实践学分认证工作有序、规范地进行。

2.立足学生需求与意愿，建构规范的创新实践学分认证体系

创新实践学分制旨在激发学生的创新思维活力，培养实践素质能力的机制。依据学校办学特色、学科优势与专业特点，我校设定创新实践学分认证体系。

3.合理设计认证项目与内容，简化创新实践学分的认证流程

针对创新实践学分认证工作的繁琐复杂性，应设计符合学生实际需求与意愿的创新实践学分认证项目与内容，即主要包括科研项目、学科竞赛、社团活动、社会实践、发明创造及技能证书等，做到在不同项目、级别中取得的成绩给予不同学分或成绩，且重视那些不易获取学分但又能更好地培养学生创新能力和实践能力的项目；制订完善的学分申请表格，简化申请及其认证程序，建立简单明了的创新实践学分认证工作流程，其主要包括五个模块：项目模块→申报模块→认证模块→记录模块→查询模块，即通过项目模块，申请创新实践项目；通过申报模块，填写申请表并提交相关材料；通过认证模块，认证项目、等级等材料；通过记录模块，将创新实践学分记入学生成绩档案；通过查询模块，及时核实学生创新实践学分获取情况。

4.研发信息化管理系统，实现创新实践学分认证网络化管理

随着学校实践教学工作的发展，学生取得的创新实践成果会越来越多，传统手工填写申报认证和纸质数据统计已无法满足工作需求。为确保大学生创新实践学分认证工作及管理体系规范化、科学化，提高认证工作效率，让大学生参加创新实践活动得到方便而快捷认证，有必要研发创新实践学分认证网络管理系统。依托校园办公自动化平台，建立大学生创新实践学分认证管理系统，可实现从学生个人申报、院系审核、校级创新实践学分认证工作站的审核认证、学分公示、学分录入与查询等创新实践学分认证的信息化管理，打破以往凭证材料层层汇总上报的传统途径，减少人工数据统计与认证工作量，且避免过多人为干扰，增加了学分认证的透明度，提升了创新实践学分认证工作的整体可操控性。

顾嘉，唐永升，邵苏玲.创新学分管理系统设计［J］.中国教育信息化，2011.

·编辑 薛直艳

韦联桂，1982年出生，男，壮族，广西大化人，助理研究员，管理学硕士，主要研究学校教育与管理、学生思想政治教育、创新创业教育以及校园文化建设。

广西财经学院2014年度党建与思想政治教育科研课题“大学生创新实践学分认证的途径探究——以广西财经学院为例”的研究成果。