独立学院学生全面发展的实践与探索——以北京工业大学耿丹学院为例

赵 玥

（北京工业大学耿丹学院）

我国全面发展教育的思想，是中国共产党人在继承了马克思主义关于人的全面发展思想的基础上结合中国实际进行的创新。毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》报告中明确提出了社会主义的教育方针：“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。”这一方针鲜明地指出了我国教育的方向与目标。此后这个思想对我国教育事业的发展发挥着长期的指导作用。党的十八大指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。当代大学生承载着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史使命对大学生的必然要求。

北京工业大学耿丹学院（以下简称耿丹学院）是一所以传承烈士精神为己任，办学不以营利为目的年轻大学。在十年的办学实践中，学院结合其办学定位和人才培养规格、生源等特点，在尊重学生个性发展的同时积极探索和实践学生全面素质教育的有效途径。

一、耿丹学院促进学生全面发展的探索实践

1.加强学生的理想、信念教育，引领学生健康发展

当前，独立学院的多数学生追求实际，不少学生的理想、信念具有模糊性与低层次性的特点，一部分学生不能正确认识和处理理想形成过程中遇到的各种矛盾与困难，对理想实现的艰难过程缺乏足够的思想和心理准备。结合这一现状，学院一方面积极推进理想信念教育贯穿教育教学实践，要求教师在传授专业知识的同时有的放矢地将马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神等内容传递给广大学生，帮助学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任。另一方面利用校园内广播、校报以及校园网络等媒体不断加强对时代主旋律的宣传，用正确的舆论引导大学生对时事政治和客观世界的认识，使大学生在成长的道路上能深入了解时代的需要，树立坚定、正确的政治方向。

2.促进学生良好行为习惯的养成，引导学生全面发展

三本的学生之所以成绩不理想，很重要的原因是很多人存在着不好的学习、生活或行为习惯。对于这些学生的教育，一方面需要加强思想教育，另一方面需要加强日常行为管理。学院实施了“五个一”工程，从思想、学习、生活等方面对学生进行引导，促进其良好行为的养成。（1）1 年阅读10 本书。学院从大一开始，要求学生每年至少读10 本书，并定期组织读书会、读书比赛，通过给读书优秀者和读书笔记优秀者奖励等措施，鼓励越来越多的学生走进图书馆，爱上阅读。（2）1 年听10 场报告。学院开设了“名师讲堂”，引进名家和大师，把生动活泼的讲座与相对枯燥的课堂讲授相结合，不断提高学生的学术平台，拓宽学生的知识维度。（3）要求学生1 年至少参加10 次各类专业实践，在实践中培养学生的组织协调、独立思考等能力。（4）做好一份职业生涯规划书。要求学生结合自身的实际对大学四年的学习生活进行规划与设计，培养学生自我规划、自我学习、独立生活的能力。（5）养成“三早一晚”即早锻炼、早读、早餐和晚自习的习惯。

3.开展教学改革，实施通识教育，全面提升学生的文化综合素质

（1）学院课程设置强调各学科的融合与渗透，改革中学院提出了“全覆盖，全贯通”的教学思想，即数学、物理、化学、生物覆盖各专业，政治、英语、体育及工艺训练贯通整个本科教育阶段，为学生的全面发展奠定了良好的知识基础。同时，学院将专业实践课程提前，并与专业概论相结合，使学生通过实践产生对专业的认识和兴趣，并向各专业提供菜单式课程，由专业根据人才培养需要选择不同的课程教学内容和方法。学院结合学科专业特点，选择相关行业进行校内外实习实践基地建设，实现学生实习、实践、就业、创业的教育一体化。

（2）创新人才培养模式，大胆探索教育教学方式改革。学院摆脱了传统狭窄的专业教育模式，变革为创新人才培养模式，不断拓宽学生知识的学习范围，增加学生课程学习的自由选择权。学院扩大了选修课的比例，鼓励学生跨专业选课，必修艺术类课程，实施主辅修专业、双学位人才机制。在教育教学方式改革方面，强化师生交流互动，逐步开展对话式教学和学生的探求式学习，在一些工科专业启动了CDIO 教育理念的改革与实践，这些探索使学生的学习从被动地接收灌输变成主动地参与，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自主学习能力。为了迎接大数据、移动互联网的挑战，学院正逐步将各类课程上线，以便于学生提前预习、反复学习、在线学习及在线考试，以提高学生自主学习的积极性。

（3）加强通识教育。我国现行的高等教育，对专业设置过多过细，学生的大部分精力都放在了学习专业知识上，其人文修养与综合素质得不到均衡发展，带来的结果就是培养的学生有才无德。因此，学院在专业教育的同时，加强了通识教育。在具体实施中，学院缩减了一些专业课程，加大了通识课程的选修比例，现有的必修通识课做了很大改革。例如，“两课”改革为“4：3：3”模式教学（课堂教学占40%、名家讲座占30%、课外实践占30%）。从教学形式上由单一课堂教材讲授改为部分采取名家讲座形式，力求让学生对教材的重点内容所涉及的事实和理论有全面客观的了解，拓宽视野，锻炼学生的思维能力，培养学生独立思考的精神，使其具有世界眼光。

4.以学生自治组织的构架作为载体，实现对学生的有效管理和全面培养

学院本着“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，以学生自我管理、自我服务、自主学习和自主发展能力的提高为本，推行大学生自治，全面实施素质教育，促进学生的全面发展和社会化。学院设立学生自治会，学生自治会又下设学生会、委员会和班委会等几个梯队。院校两级学生会和专门的职能委员会主要是负责学院、学校的学生公共事务，提供公共服务，而班委会是学生的基层管理组织。在学生自治工作中，学生参与到从规则制定到方案实施和监督评价的所有过程中。学院还设计一系列体现学生主体性的制度，如设立校长信箱、学生工作通讯等。实施大学自治，既是对学生主体的信任和尊重，又能增强大学生的校园主人翁意识，让大学生理论结合实践，得到充分的锻炼；还可以增加学生对大学的体验，提高对事务的认识和理解，从而增强大学生对集体的认同感和满意度。

5.构建和谐的校园文化，为大学生全面发展营造良好的氛围

近几年来，学院把校园建设提高到环境育人的高度来认识，在改善环境硬件的同时强调给环境建设注入鲜明的文化内涵。我们在校园的公共场所设置了“城市框架”“七彩云树”“细雨”等具有丰富文化内涵的现代雕塑；在中心广场建造了耿丹烈士的塑像，大力弘扬爱国主义精神；在室内外悬挂了名人名言和字画：校园草坪上摆放了雕有“励志”“苦学”等催人奋进字样的石刻，充满着浓浓的人文底蕴。同时，学院精心设计和组织开展了内容丰富、形式新颖的校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动中，先后成立了文学社、汉服社、话剧社等32 个学生社团，力求使每一个学生有活动可参加，有舞台可展示，有榜样可学习，在活动中增长知识、陶冶情操、提高素质。每年学院还利用“五四”青年节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节、“一二·九”运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义旋律。同时，组织学生开展了“创建文明班集体”“我爱我家”美化宿舍、美化教室大赛等，把思想道德教育的要求和任务融入学生的学习生活之中，引导和培养学生良好的道德情操及文明行为。这些独具特色的校园文化活动，不仅使广大学生陶冶了情操，提高了审美品位，增强了健康与生命意识，而且增进了同学之间的相互理解、信任、团结、互助，使校园里展现出一种和谐、进取、奋发向上的精神风貌。

6.加强教学管理与质量监控，保证人才培养质量

学院建立健全了质量监控体系，从教学工作委员会、教学督导委员会、学生工作中心，到教务处、督导室、学生处，教学系（部）主任、学工办、教秘、辅导员、班导师、教研室、教师、学生，构成了一套严谨的教育教学质量监控体系。出台了一系列教学管理制度，包括教学建设、教务管理、实践教学、师资质量等四大类，为质量监控提供了制度保证。

二、耿丹学生全面发展工作取得的成效

1.通过促进学生全面发展工作的有效开展，学风、校风得到了有效改善

学生的文化课平均成绩同比呈逐年上升趋势，课堂出勤率逐年提高达到95%以上。学生参加校外学科竞赛、体育比赛成绩喜人，2014 年共申报学科竞赛项目60 多项，200 名学生参加比赛，共获得50 多个奖项，其中获得省部级以上奖项18 项。全校80%以上的学生积极投身于青年志愿者服务工作。

2.毕业生的综合素质和就业能力不断提高

近年来，学生考研率逐年提高，考入的学校包括清华、北外等著名大学，而且毕业生年终就业率一直保持在95%以上。在用人单位对毕业生满意度调查中，企业表示很满意10%，满意76%，一般11%，不满意2%，很不满意1%。用人单位对耿丹学院的思想道德素质和敬业精神的综合评价给予了充分肯定。

3.学生体质呈连年上升趋势，群体和竞技体育成绩不断攀升

结合学院“由竞技体育向运动健身体育转变”的教学目标，学院体育必修课程由教育部规定的两年改为三年制体育必修课，将每学期体育课2 学分32 学时改为2 学分80 学时，延长体育课时间；将三年制体育必修课的第一年（大学一年级）改为晨练课等。这样的改革措施，大大增加了学生体育锻炼时间，有效激发了学生参与运动的积极性。改革后，学生体质大幅提高，在校生体质测试达标率上升到81.4%，学院田径、篮球（男、女）、乒乓球、羽毛球、健美操等6 支运动队代表学院在北京高校各类比赛中取得了优异的成绩，并进一步带动了我院群体活动的开展，受到了新华网、中国教育网、体坛网、新民网等多家主流媒体的宣传。

社会发展的节奏在不断加快，要想跟上社会的发展步伐，就必须具备较高的综合素质，而一个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次。大学生必须适应社会发展需要，全面提高自身的素质，只有具有较高的素质，才能够不被这个竞争激烈的社会所淘汰。但大学生全面发展工作是一项系统工程，需要社会、学校、学生的共同努力。首先，高等教育应根据社会发展需要，牢固确立促进学生全面发展的教育理念，真正把促进学生全面发展作为教育培养工作的最终目标，在教学内容、方法、评价等方面进行改革和探索，逐步构建促进学生全面发展的教育培养体系。其次，学校建立促进学生全面发展的机制和制度，为促进学生全面发展各项工作的开展提供保障。再次大学生要转变观念，增强竞争意识，逐步提高自身的综合素质，成为择业竞争中的强手。

［1］周德才，邹丽阳.基于独立学院学生特点的教学质量提高途径［J］.江苏技术师范学院学报，2006.

［2］昊高波.大学生全面发展的探析与对策［J］.山东省青年管理干部学院学报，2010.

［3］张帆.提高学生全面发展方法的研究［J］.科技信息，2010（26）.

［4］李国强.简论人的全面发展［J］.南昌教育学院学报，2010（25）.