小学语文写作教学常见误区的解读

江苏省泰州市刁铺中心小学 周小丽

结合当前小学语文写作教学的现状来看，普遍存在着学生不爱写作文，对写作存在抵触情绪，写出来的作文缺乏真情实感或生搬硬套，写出来的内容语句不通，错字连篇，写作思路狭隘等问题。教师也视写作教学为难题，不知道该从何入手解决学生的写作问题，所以教师或是放任学生发展，或是让学生背诵范文，导致写作教学效率低下。其实综合来看，一些在教学中经常出现的误区是影响小学语文写作教学的关键，教师必须在实际的教学过程中提高重视程度，走出误区。

一、写作教学不是一日完成的工作

小学语文写作教学的常见误区之一就是教师教学的急于求成。

很多教师没有认识到写作教学的特殊性，把写作教学等同于识字等内容来看待。在讲完一节写作课之后，学生如果没有写成一篇令教师满意的作文，教师就会对学生的学习态度和学习能力进行批评，而对于一些写作能力较差的学生，有些教师干脆采用让学生死记硬背范文的方式来帮助学生提高成绩，这一方法虽然短时间内解决了学生的写作问题，但从长远来看，并不利于学生学习兴趣的培养和写作能力的提升。针对这一误区，我认为是教师对于写作教学的特点和小学生的心理发展规律认识不够导致的，写作教学是一个逐渐积累，逐渐渗透的过程，小学生的认知心理也是不断发展，不断成熟的。

举一个我在实际写作教学中的例子，在《我的妈妈》作文中，一个学生这样写道：“……烛光下，看着妈妈布满老茧的手那么灵巧地帮我织毛衣，我的泪水再也忍不住……”作文中这句话堪称是一个亮点，但你绝对想不到，写出这样作文的，竟是班级里一个平时作文能力偏差的学生，他之所以能写出这样一句话，也经历了多次修改，第一次，他作文中只写到：“妈妈在织毛衣，没有陪我玩，我很难过……”我知道这是很孩子气的一句话，在评语里我让他坐在妈妈身边偷偷观察她。第二次他在作文中写道：“看着妈妈织毛衣，我哭了……”我鼓励他说，这是我见过的一篇非常感人的作文，你可以把细节和一些词语用得更生动一些，第三次，他写道：“妈妈在烛光下织毛衣，她的双手都是老茧，但她织得那么灵巧，我的泪水流了下来……”第四次……经过不断的修改，学生才写出一句这样完美的话，如果教师急于求成，恐怕就不会达到这样的教学效果。

二、真情原创与积累借鉴的误区

小学的语文写作教学中存在着两个极端的误区：一是过于强调学生的原创和作文的真情实感；二是过于强调学生的积累背诵。

在小学语文写作教学中，应鼓励学生的原创和真情实感，但由于小学生年龄特点和心理认知水平发展的不成熟，缺乏生活经验的积累，所以通过广泛的阅读和积累借鉴是提升小学生写作能力的重要手段之一，这二者本是相互统一，协调发展的两个方面，但教师在实际教学中容易走上文提到的两个极端：一是让小学生尽情发挥，天马行空；二是让小学生必须全文都按照背诵的内容写，不容许有自己的内容，其实教师在实际的教学中应该将二者统一起来，在积累借鉴的基础之上，由要求仿写逐渐过渡到引导学生原创。

例如，在讲解作文《记一次课后活动》的作文中，学生对于作文中“我们的课外生活可真是丰富多彩。瞧！下课了，同学们有的在打乒乓球，打得汗流浃背；有的同学在写作业，写得认认真真；有的同学在玩游戏，玩得兴高采烈；还有的同学在看课外书，看得津津有味。”的内容非常认可，我让学生将这段话积累背诵，并尝试在作文中应用，有的同学在《记一次课后活动》中把整段照搬了上去，而有的学生却将这段话应用在别的作文当中，如《记一次体育课活动》中，学生写道“操场上的同学真多啊！有的同学在打球，有的同学在踢毽子，还有的同学在丢沙包。真是丰富多彩啊！”我将二者给学生比较，学生自然而然地了解了该如何应用积累的作文内容。

三、学生无生活感悟和写作思路的误区

作文教学中教师存在误区，认为小学生年纪小，不存在生活感悟和写作思路。

小学生由于年纪小，生活方式集中在家庭和学校，可能会存在生活阅历不足或是写作思路不广的问题，但这并不能否认学生是有自己对生活和写作的认识的，因此教师在教学中要拓宽学生的写作思路，丰富他们的写作生活感悟。

例如，我在教学中经常采用的办法是成语接龙来提升学生的写作和词汇思路，在《冬天来了》作文时，我会让学生分成小组，每个人说出一个关于冬天景色的成语，但不能重复，学生积累到“白雪皑皑，冰天雪地，银装素裹……”一系列的词汇，丰富了写作思路；在《记一次集体活动》中，我还会在作文前一周安排一次拔河比赛、足球比赛等内容，来增强学生的作文感悟，从而达到教学目的。

综合以上我们可以发现，小学语文的作文教学有其教育对象的特殊性，有其教育阶段的关键性，也有教学方法的多样性，一些常见的教学误区是影响教师教学效果的关键因素，这就要求广大的一线语文教师，提高对写作教学的重视程度，不断从自身的教学实践中总结教学经验，虚心学习，敢于创新，提升写作教学的教学质量和教学效果，帮助处在写作萌芽阶段的小学生提高写作水平，养成写作习惯，热爱上写作活动，最终提升他们的语文综合素质。

[1]冯春、韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济.2014.16：155

[2]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育.2014.16：12