情感教育在新课改教学中的应用

宁夏中卫市第一中学 万银刚

作为教师，应对自己的教育对象怀有真诚的感情，学生才会自觉、愉快地接受你的教诲。“动之以情，晓之以理”，只有师生相互理解、心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣，教书育人才会收到事半功倍的效果。教育的最高艺术是在博爱的艺术指导下，对每一位学生具有个性化的教育指导，学生和老师不再是对立的关系，而是相互爱戴的统一整体，这样的教育才能得到升华，才是素质教育的真谛。作为一名教师，在实施教书育人的过程中，应如何激发学生的感情以及讲究方法和艺术达到教育学生的目的呢？

教师应用自己对教育事业的无限热爱、言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；教师应身先士卒、身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动影响学生。教师的情应是公正的，对品学兼优的学生，不能偏信偏爱，对品学均差的学生不能冷淡歧视，而更应该关心、爱护他，他才能努力跟别人竞争，体现他的价值。我要呼吁，我们表扬学生时，要表扬学习成绩突出的学生，更应该表扬学习差，但他想进步的学生，即使学生没心思学习也可以通过我们“找”到他们的闪光点表扬他，促使他们开始学习而取得进步。有学生在日记中写到“我希望老师能关注我”，这说明，学生是多么希望老师能拉他们一把：他们不是父母眼中的宠儿、不是同学们之间的榜样，那他们就是我们老师眼里的宝贝，把他们教出成绩才是老师的骄傲。所以教师要善于寻找学生的闪光点，多点激励，少点批评，多点表扬，少点挖苦。

教师应关心学生的成长，帮助学生建立正确的人生观、世界观，培养良好的品质和文明习惯，引导学生学会做人。要多与学生谈心、交心，做知心人，当学生充分信任你，你方能了解学生的内心世界，才能调节学生中出现的不良情绪，引导学生克服心理障碍和学习中的困难。

俗话说“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。真心爱护自己的教育对象，就必然严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感交融。因此，教师对学生的要求要适度，合情合理，通过学生努力可以达到。严格要求学生要以充分尊重学生为基础。若在批评教育学生时讽刺、挖苦，甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评学生应是善意的，特别是对屡犯错误的同学要耐心和细心，恰当地批评教育，这不正像春雨润物细无声嘛！

基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类的人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，也是促进素质教育取得突破性进展的关键环节。当前生物学课程改革的根本目标是培养学生的创新精神和实践能力，以学生发展为主，注重全面素质的提高，我们在生物课堂教学中应怎样改革呢？

一、角色要改变

以前学生习惯于老师的“填鸭式”教学，对老师产生依赖，不主动思考问题，不懂得多问几个为什么。因此一堂课下来，学生到底掌握了多少知识、理解了没有，老师全然不知，这是传统教学带来的弊端。新课程倡导教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课堂是师生研究探讨问题的场所。因此，我们可以采取对话式互动教学。在教授一堂课之前先让学生预习，把预习过程中遇到的一些疑难问题在课堂上提出来，通过各位学生的发言讨论直到问题解决。这种教学活动应面向全体学生，做到人人参与，让学生尽可能在轻松愉快的气氛中接受和理解知识，既活跃了课堂气氛，有利于调动学生的积极参与，又体现了老师的民主、师生的平等。这种教学方式的改变，必然带来师生关系的改变，使教师长期以来高高在上的地位发生改变，教师从知识的权威变为“平等中的首席”。

二、改变教学手段

随着社会的发展，多媒体技术的广泛应用，给予生物课堂教学以更大的空间，使教学活动更形象、直观和生动，更能提高学生的学习兴趣。例如，在讲到生物体细胞结构时，如果只通过挂图和语言描述授课既费时又费力，学生会觉得抽象难以理解。在新课程教学中可利用细胞结构模型和多媒体课件相组合，再加上一些动画演示，学生感到生动有趣，同时对知识的理解也会更深入。如讲到细胞分裂时，可通过多媒体演示细胞分裂的每个时期，然后再演示细胞分裂全过程的动画，让学生通过动画体会细胞分裂过程中染色体的变化，以便掌握细胞分裂过程每个时期染色体数目变化的规律。

三、善于引导、巧于布置课外作业

新一轮的课程改革要求改变过去的教学模式，提倡采用“探究式”的教学，对于一些科学结论先不要告诉学生，而是巧设问题让学生以探究者、研究者的身份，通过创造性思维方式对所学知识实现感性到理性的认识，从而完成教学目标。例如，在学习“影响酶活性的因素”时，老师先不要说出结论，而是在课堂上给出一些实验材料和用具，学生分组自己设计实验，选择所需的材料用具，通过实验探索研究最终得出结论。这样学生对所学内容既能理解，又印象更深刻。