信息技术教学如何处理“学”与“玩”的关系

河北省滦南县胡各庄中学 郝艳华

大部分学生只要上信息技术课就一定要玩：要么聊天，要么玩游戏，要么浏览网页；总喜欢在玩的过程中完成学习任务。从表面上看，学生在信息技术学习上似乎有点太不上心、不务正业，但是，果真是这样吗？我曾经无数次看到学生一边聊天、一边浏览网页、一边完成学习任务，其输入速度之快、反应之敏捷、操作之娴熟令人瞠目结舌，不但没有影响学习效果，反而能够对学生的学习起到促进作用。因此，我们不能不思考在教学中如何处理“学”与“玩”的关系，以提高学习效率。

一、以玩促学，激发学生学习兴趣

以学生的玩为切入点激发学生的学习兴趣，是提高信息技术教学效率的一条捷径。在学习“获取信息”的相关内容时，教师应改变传统的讲解、介绍等灌输式授课方式，采用建立班级论坛的形式，让学生来讨论获取信息的方式，充分发挥学生善于通过“聊天”的方式进行“讨论交流”，互相交流获取信息的手段，达到分享学习方式和学习成果的目的，激发学生学习新知识、尝试新手段的兴趣。让学生在“聊”的过程中快乐学习，发挥玩的促进作用。

二、玩中提升，提高课堂学习效率

很多信息技术学习带有浓厚的娱乐性兴趣，比如，在学习《制作多媒体演示作品》内容时，学生对图片、文字内容的选择和设置带有很大的游戏性质，既可以选择反映严肃主题的时政图片，也可以选择活泼幽默的搞笑照片，还可以选择与自己成长相关的题材。对文字的设置也根据学生的好恶自主选择。让学生在宽松愉悦的心态下，自由发挥自己的创作才能，制作出能吸引人注意力的作品，并熟练掌握多媒体演示作品的制作流程，提高了学生的信息技术水平。

三、玩出名堂，实现学习跨越提高

很多高中学生的信息技术水平已经远远超过课程标准的要求，能够自主创作出多种优秀的信息技术作品。但是，学生并没有觉得自己是在学习，而是觉得自己在“玩”。教师要善于借助学生“玩”的兴趣，鼓励学生玩出水平。比如，编制有实用价值的学习软件；自己拍摄、剪辑、制作视频资料等。引导学生在玩中主动地学、快乐地学，不断地实现跨越式的学习。

总之，信息技术学习有很大的娱乐性，能让学生体验学中玩、玩中学的快乐。教师要结合学科特点、学生的学习习惯，设置以玩带学的教学环节，最大程度激发学生的学习兴趣，以提高教学效率。