浅析小学数学教学中如何关注“留守儿童”

江苏东台市弶港镇小学 常开凤

城市化过程中逐渐形成的“留守儿童”群体，因为他们没有父母照顾，缺乏家庭温暖，慢慢形成了孤僻、自私的性格，接受小学教育后，受不了纪律约束，给教学的顺利开展造成了很大的影响，尤其是数学这种逻辑性较强的学科，所以，数学教学中如何有效关注“留守儿童”，对于其成长发展有着很重要的现实意义。

一、当前留守儿童的数学学习现状

新时期发展的大背景下，对于留守儿童群体实施数学教学的过程中，首先，由于看护留守儿童的长辈自身受教育程度低，不能有效关注到孩子学习过程中的学习习惯及内心情感等，加之家庭收入有限，不能为孩子创造优良的学习条件，缺乏沟通，使得孩子易形成自由散漫的习惯；其次，一些留守儿童因为学习环境不稳定，需跟随父母不断更换学校，使得在数学学习方面基础不坚实，且逐渐造成成绩不稳定的现象；再次，由于缺乏稳定而和谐的亲子关系，使得留守儿童易表现出呆板、迟钝以及胆小等性格特点，对其身心发展造成了影响，这种心理问题的存在，也对数学学科的学习造成了影响；最后，在社会因素方面，由于社会教育制度不够完善，逐渐出现了一批不良少年，他们对留守儿童也有一定的影响，使留守儿童易被诱惑、拉拢，逐渐染上了坏习惯，影响了对数学学科的学习。

二、小学数学教学中关注“留守儿童”的对策

1.创新教学方法，培养学生数学学习兴趣。

当前小学教育的不断发展和思想观念的进步，使得学习方法的创新成为了可能，对于留守儿童，数学教师应当更多地从数学教学方法入手，可以积极利用多媒体课件，用其形成的丰富视觉效果对孩子进行注意力方面的吸引，并以此来积极引导孩子观察相应的情境图，使得他们在欢快的教学氛围中积极提出问题，教学中，教师应当多鼓励表扬他们，尤其是心理方面的激励，通过点拨，让孩子能发现并提出与教学内容相关的问题，继而引导其解决，从而收获成功的喜悦，这样，自然而然地便激发了他们对数学学习的兴趣。

如，可以在万以内数的读法教学时，灵活编制符合孩子认知的数学儿歌：千位是几读几千，中间有零读一个，等等，通过这种教学方法，使得孩子感觉朗朗上口，便于理解记忆，然后再去做计算题，便使得他们在保持很大学习兴趣的基础上，对所学知识实现了较快的掌握。另外，也可以将数学问题编成数学故事，如对于6×3，教师就可以引导学生编相应的故事，学生中，有一个是这样编的：冬天来了，松鼠妈妈给孩子们准备过冬的食物，她一次可以从果园为小松鼠背回6个苹果，那么3次能背回几个苹果呢？通过这种有趣的故事，让留守儿童消除对数学知识学习的枯燥无味感，促进其有效学习。

2.重视活动课，培养学生数学能力。

在对留守儿童进行数学教学的过程中，应当重视数学活动课的重要作用，尤其是其中的数学思维训练，具体实践过程中，让学生在教师的引导下自主活动，促进学生的个性、特长、志趣等的发展，让学生可以在获得直接经验的基础上，不断地实现其数学能力的培养。如对于四分之一的表示这节数学课，教师可以鼓励学生积极发挥自己的才智，运用自己喜欢的方式对这一数字进行表示，于是，有的喜欢折纸的同学对一张纸进行对折后再对折，将整张纸平均分成了四份；有喜欢画画的学生，在一张纸上画了一个漂亮的蛋糕，然后将其分成了相同大小的四块，并特意在其中的一块上涂上了不同的颜色；有的学生将一堆小棒平均分为了四份，并将其中的一份取出摆在另一边等等，通过实际的操作练习，加之数学教师的引导讲解，使得学生明白了数学活动中经过将单位一均分为几份，对其中的一份或几份表示的数即为分数。在欢乐融洽的教学活动氛围中，学生对相应的数学知识有了较深的理解，相应的，其数学能力也得到了有效地提升。

3.加大课外辅导，提高学生的心理和学习品质。

留守儿童在接受教育的过程中，由于从小缺父母关爱等原因，使得其逐渐养成了自私、孤僻的性格。这对数学学习也产生了一些负面影响，如学习主动性差、对别人漠不关心等等，针对此现状，作为小学数学教师，应当积极利用午休时间或课间时间等，找这些留守儿童进行一对一的谈心交流，对学生的生活情况、兴趣以及家庭成员等进行了解，对其身上的闪光点进行表扬，鼓励其努力学习，并从心理上消除与之不相符的负担，使他们有乐观向上的原动力，让他们感觉与同龄的孩子没什么不同。此外，加强与其他学科教师的交流，根据学生的具体情况协调制定有效的辅导方案，促进学生的共同进步和协调发展，让学生在老师们的关爱下，积极进取，为后续的学习奠定良好的基础。

综上所述，本文针对当前留守儿童群体，从小学数学教学入手，在分析留守儿童数学学习现状的基础上，结合最新的教学理念与方法，通过创新教学方法、注重课外辅导等，为留守儿童的小学数学学习进行了对策探讨，以期能为留守儿童的教学提供有益的参考。

王丙新.浅谈小学数学教学过程中如何关注“留守儿童”[J].中国科教创新导刊.2014.06:228