高中语文课外阅读的现状与改进思考

宁夏海原县第一中学 王雪峰

著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“语文作为最基础、最博大、最富文化内涵、最具人文色彩的学科，应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”语文不同于其他学科，它不是一门单纯的技术性学科，而是一门实践性、包容性都非常强的基础学科。有效的课外阅读，不但可以充分激发学生的语文学习兴趣，提高语文综合素养，还可以开阔视野，认识社会，发散思维，获得审美体验，树立正确的世界观和人生观，对于学生综合素质的提高大有裨益。

一、高中语文课外阅读现状及其原因分析

针对高中生的语文课外阅读，笔者曾在小范围内做过一个调查，结果显示学生的课外阅读水平不但普遍偏低，而且很不重视。有近一半的学生竟然几乎没有读过名著，大多数学生平时阅读的课外书都局限于报刊杂志等浅显读物；还有不少学生沉迷于玄幻、武侠类电子书，单纯地追求文字故事的感官刺激。

教育部曾于2001年制定了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，明确表示课外阅读是中学阅读的有机组成部分，并做了相关书目推荐。然而，实际效果却为什么会如此不尽如人意呢？究其原因，大概有以下几点。

首先，应试教育的模式严重挤占了学生的阅读时间和精力。提倡素质教育的呼喊声尽管喊了多年，也基本上得到了普遍支持，但在具体实践中却难以奏效。原因何在？究其原因还在于中高考招生录取的标准没有发生根本改变，基本上还是遵循“一考定终身”“唯分数论”，从而导致学校教学评价标准也无法改变，只能随着“中高考”指挥棒起舞。为了追求升学率，排名次，学校、老师只能将有限的时间安排得满满的，学生的学业压力、课业负担严重超支，哪里还有闲暇时间去进行课外阅读。

其次，一些家长将课外阅读视为不务正业的观念影响了学生的课外阅读。为人父母者，无不期盼自己的子女成为人中龙凤，考上理想的大学，将来好找份体面的工作。因此，在他们的观念中，只有考试考的内容才是正经事，课外阅读根本就是不务正业，名著经典更是杂书，发现孩子阅读，轻则没收，重则还要批评教训。殊不知，这种狭隘功利的教育方式，对孩子的成长是极为不利的。

再次，现代社会快餐文化的流行严重影响了学生课外阅读的深度。中学生还处于身体和智力发育的过程中，因此在这一过程中，一定要坚持“好读书，读好书”的原则，给他们提供优秀的精神食粮。目前社会上的快餐文化非常流行，影视作品、社会活动、网络小说等充斥大量的不适合中学生观看阅读的因子，如果过早接触这些，难免会影响其心智发育和成长，对于学生的将来是很不利的。

二、良好的课外阅读习惯对中学生而言是一笔宝贵的财富

经典作品是经过时间检验的精品，饱含着丰富的人生经验和知识。课外阅读的过程，就是一个学习的过程，一个体验的过程。“腹有诗书气自华”，好书读多了，视野自然开阔，对待事物自然就有了自己的看法和观点，对于学生的成长成才都是非常有益的。

除了学习知识，课外阅读还可以激发学习兴趣和潜能。兴趣是学习的最高境界，一旦有了兴趣，爱上了学习，那么学习就会变成一件非常愉悦的事情，就像打游戏一般。那么课外阅读怎样激发学习兴趣和潜能呢？我们知道，经典作品的寓意通常都是比较深刻的，同时又比较有可读性吸引人，令人回味。学生在阅读中，通过反复的阅读揣摩，就可以体会到作者的深意，了解到作品的伟大，被主人公命运、性格所感染。在这个过程中，语文学习的兴趣自然就产生了。

课外阅读还可以陶冶情操，帮助学生树立健康的人生观、世界观；培养健康的审美情趣，认识到什么是真善美，什么是假丑恶，哪些是值得热爱、欣赏和追求的，哪些是必须唾弃、抵制和反对的。

坚持课外阅读，吸收优秀的精神粮食，也有利于提高高中生的语文应用能力和作文能力。语文的应用贯穿在我们的日常生活之中，仅仅通过课堂教学，完成课本作业，应付考试也许可以，但要真正提高语文能力和作文能力还远远不够。语文重在平时积累，阅读正好提供了很好的途径。通过阅读可以学到著名作家是如何遣词造句的，探究作者塑造人物、架构文章的手法等。

三、关于课外阅读的几点思考

课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，对待课外阅读我们不妨多一点耐心，同时也改进一下方法。

比如，要充分调动学生的积极性，让他们多动手动脑参与进来，开展一些丰富多彩的课外阅读活动，不但可以调剂平时紧张的学习节奏，还可以增长知识。可以在班级内开展荐书活动，让同学们走上讲台说一说自己喜欢的书，畅谈自己的读书体会，将自己心目中的好书推荐给大家；采取写书评，开图书报告会、作品研讨会等形式，让大家分享阅读的乐趣。有条件的班级可以创办班级图书室，每个同学提供三到五本书，供大家借阅。

此外，老师也要根据不同学生的具体情况以及阅读的不同书目，教授学生一些必备的阅读方法，如浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读与速读等方法。在阅读的过程中，指导学生去摘抄名言名句、写读书笔记、心得体会等。这些知识就会慢慢积累起来，时间长了就会慢慢融入学生的知识体系中，成为他个人真正的知识。