小学语文课堂教学之探讨

福建省将乐县城关中心小学 伍春莲

语文教学是一种独特的艺术创作活动，教师教学技巧和教学风格，是对教学原理、教学原则和教学方法的创造性运用。教风蕴含着教师高尚的道德情操、纯洁的思想境界、优美高雅的人格。教师声情并茂的语言、简洁新颖的板书、情真意切的教态、深入浅出的讲解，启发精当的提问，能有力地唤起学生学习兴趣。

一、教师重在引导，贵在转化，妙在开窍

由于汉字是表意文字，音、形、义三要素既各自独立，又有着复杂联系。这就很容易使学生因忽视细微区别而造成别字、错字。要提高识字教学的质量，使儿童对每一个汉字都认得清、分得明、记得准，就要在识字的辨别训练上下功夫，这就要求教师必须深刻分析学生失误的原因，再针对原因设计生动形象的训练方法，使学生感知深刻。正字的方法好坏与正字效果关系十分密切，所以必须讲究辨异正字的训练艺术。例，教“茶”字，学生常把“茶”错写成“荼”受“余”的干扰，在教学时，作了这样的训练设计，画一张挂图，一位姑娘在茶树中採茶叶，指导图：人在草木中，“茶”字是上中下结构，艹字头，木字底，中间是人字，所以“茶”字是草木中间是人字，教形近字“闪——闻”时，教“闪”字，编字迷：“门里躲进一个人”。教“闻”字，教师演示，耳朵贴着门倾听。有利于学生记字形和字义，教师善于巧设问题，让学生积极思考，开发学生的智力。

二、把握教学要做到随机应变

课堂教学要做到随机应变，在课堂教学中偶然性的产生因素较多，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生注意力，因势利导，扭转被动局面，往往收到意想不到的效果。在教《翠鸟》这课时，突然，从窗外飞进一只蝴蝶，造成课堂混乱，学生在捉蝴蝶，笔者说：“请同学们回到自己的座位上，仔细观察蝴蝶外形特征，蝴蝶和翠鸟外形，有什么区别”，同学们个个安安静静地坐在位子上观察蝴蝶，美丽的翅膀，有几种颜色，几种花纹，接着请同学们把刚才观察到的说一说，蝴蝶外形特征与翠鸟外形特征的区别”，课后写一篇作文《美丽的蝴蝶》，因此，教师做到随机应变，迅速而有效地调节教学，保证课堂教学过程最佳状态，获得最优教学效果。

三、以美的语言触动学生的心灵

语言是人类思维的外衣，而教师的语言又是直接面对面与学生交流的重要工具，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，所以课堂教学中，教师通过声情并茂、简明扼要、画龙点睛的语言能唤起学生求知欲望和学习兴趣，引起学生的情感体验，能使学生易于理解，乐于接受教学内容增强教学效果，常言道：“开言知肺腑，出口见精神”。语言是“肺腑”、“精神”的体现，精彩的导入语言是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室，是承前启后的桥梁，使学生循“故”而知新，是乐章的序曲，使学生感受到整个乐章的基本旋律，是感情的启搏器，激起学生的心海波澜，因此，教师要有目的地创设具有一定的情趣色彩的景象，生动的情境，用情境来烘托教学内容的情感气氛，使学生获得直接的情境气氛感染。如：课堂导入的艺术性，用扣人心弦、引人入胜的导语。教《阿德的梦》时，导语是阿德做了一个非常神奇的梦，激发学生的兴趣，教师要有一双慧眼发现学生的闪光点，及时给予表扬、激励的话“你真行，你真棒”等，教师的话像一盏指路明灯，奋勇前进，有的话语能滴水穿石，滋润学生的心田，增强学生的自信心。

教师在表扬学生时，态度要真诚、热情，面带微笑，对学生身上的闪光点要表现出由衷的欣赏，要让学生觉得老师是认真的，不是敷衍了事。用自己的言行感染学生，起着潜移默化的作用，因此，教师在表扬中一定要准确、恰当、公平、适度、有诚意，让学生感到如雨露滋润心田，体验到成功的快乐，产生奋发向上的激情。

四、以美的知识陶冶学生

知识之美犹如浩瀚的海洋。传授渊博精美的知识无疑是一种美好的享受，从多角度、多层次去拓展知识面会使课堂教学洋溢着一种美的旋律，犹如注入新鲜的血液，让它明快地流动起来，让学生感受到学习语文其乐无穷。例：在开始上课时，可将要学的课文放一段录音或配乐录音，也可放一段录像等方式可增强文章感染力，假如是写景文章，放景物的录像，陶冶学生的情操，或挂出教学挂图，图文结合进行教学选出好词、好句、好段进行朗读来品味鉴赏美的知识。朗读文章内容体现美。《黄继光》《王二小》英雄人物光辉形象，让学生深入讨论，故事中人物意蕴美的种种表现，可值得学习和发扬的，在教学中加强审美意境的培养，以美的知识陶冶学生，促进其身心健康发展和智力的发展。

教学是一门艺术，作为艺术传导者，必须具有较好的教学机智，它是以教师平时高度的修养、深厚的功底、广博的知识、熟练技巧和丰富经验的结晶。教学艺术，教师不仅要注意整体形式美，而且要注意教学本质的思想美，从形式到本质，像磁铁一样紧紧吸引着学生，这样才能灵活地驾驭课堂教学进程。